文化館少兒美術培訓芻議

郝強

摘 要：少兒美術培訓公共文化服務重要途徑，也是文化館社會價值的體現。開展少兒美術培訓，能夠培養少兒創造思維，鍛煉想象力，擢升審美情趣，鑄就個性人格。筆者結合多年的培訓經驗，談一些對少兒美術培訓工作的粗淺認識，是為拋磚引玉，請方家同仁斧正。

關鍵詞：文化館；少兒美術；美育；培訓

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0193-01

少兒美術是藝術教育的濫觴，是個體審美意識萌發的肇基期，也是全面貫徹素質教育的重要一環。學校美育的局限，一定程度上影響了學生對美的發現與理解。適當的給予少兒一些美術培訓，對孩子智力開發、人格完善，人生觀、價值觀的建構意義重大。美術不僅能夠陶冶情操、提升素養，還能豐富感性經驗，緩解課業壓力實現積極性休息。文化館開展的美術培訓，明顯有別于學校美術教育，是學校美術教育的延伸補充。

視覺觀察是兒童認識世界的首要渠道。繪畫是兒童的第二語言，畫作折射童心，呈現童言。少兒美術培訓要善于憑藉這套語言體系培養創造思維。市面上的很多培訓機構熱衷于對少兒開展簡筆畫教學。殊不知，簡筆畫對形象的簡化，恰恰損害了孩子們對美的生動感受。呆板的簡筆畫，有如抽離靈魂的形象公式，千篇一律，毫無生氣。學員機械的臨摹，完全抹殺了少兒的個性和創造力，想象力得不到任何的訓練和表達。我們力倡的少兒美術培訓，是要借助少兒愛玩的天性，以全新視閾，構筑多元的教學體系，運用美術游戲，激發想象，放飛思緒，訓練動手能力，培養想象力，拓寬思維空間。如：將油彩、墨色滴在小溪中，瀲滟流淌，蜿蜒舒展。然后讓學員們用紙張打撈鮮艷的云朵，制作各自的作品。不難想象，沒有兩幅作品是相同的，孩子們歡呼雀躍，興奮不已。

想象力是人類具備的一種高級認識能力，是通過將已有的形象、表象在頭腦中進行改造，創造能力。文化館的美術培訓的一大目的就是要鍛煉兒童的想象能力。通過作品，直抵兒童的心靈，洞悉他們的內心世界。教學設計時給孩子留足想象空間，就像金庸武俠小說，天馬行空，留給了讀者更多的想象空間，比連續劇更有意趣。根據兒童的心理特征，營造寬松的學畫環境。帶領少兒幻想外星人的形象，設計園服、校服，用繪畫的方式做日記，畫一本自己的說明書……走出教室，深入自然，在觀察體驗，觸摸撫擦。實踐早已證明：聆聽鳥兒的啁啾比枯燥的說教更有價值。培訓中要以人為本，解放孩子們的天性，鼓勵兒童去感受發現美，萌發創作欲望，用喜歡和慣用的方式表現感興趣的人和事。不必苛求型準與肖似，鼓勵大膽表達，多表揚少批評，及時肯定兒童的進步和變化，增強自信，締造優秀的心理品質，經由繪畫領悟美的真諦。

少兒美術培訓的要致力于擢升兒童的審美情趣。當前，社會上星羅棋布的專業畫室魚龍混雜，良莠不齊。由于利益驅動，不少培訓機構虛假宣傳，過度包裝，肆意炒作概念，為討好家長，罔顧兒童成長的自然規律，盲目追逐辦學的成績，本末倒置，揠苗助長。一些公益培訓依舊沿用過時的培訓方案，教學方法滯后脫節。教師示范性地畫，學生不假思索的摹，曲解誤讀美育的初衷，單純注重知識技能方面的品評，超出少兒的接受能力，評價機制僵化、方式單一。成人化的教學模式，扼殺了想象力，鉗制著創新能力，單純的技能傳授培訓，致使孩子們的表達方式雷同，畫面缺少細節和生機。用成人的審美眼光評判兒童作品，誤導兒童一味看重老師的評價，完全超越了少兒美術教育的范疇。美術思維無法被適時地開發，少兒的審美情趣無法得到有效的關注。文化館的美術培訓，就是提供均等參與的公共文化服務，諦聽每個兒童的心聲。多措并舉，不拘一格，構筑科學的教學評估體系，鍛煉形象思維，用表揚激勵的話語肯定孩子們的作品，喚起和呵護少兒的繪畫興趣。通過審美感知挖掘少兒潛力，施加積極的美感體驗，鼓勵獨立表達和個性的表現，提升少兒藝術素養和審美情趣。

個性是兒童穩定的心理特征。文化館大力開展少兒美術培訓，旨在通過藝術教育為孩子塑造良好的個性。培訓中要盡量熟悉每個孩子的個性特點，極力營造寬松的教學氛圍，激勵學生大膽按照自己的想法去畫。啟迪創新意識，培養觀察力，創造力、想象力以及記憶力。童心童趣是少兒繪畫美的價值核心。千篇一律的統一教學，僵化呆板。解放天性，充分表達思想與情感，拓展想象空間，突破成人藝術模式的藩籬桎梏，鼓勵兒童創造個性的圖式。如：裝飾井蓋、繪編一本屬于自己的個性刊物。色彩最能體現兒童的內心世界和情感特征，在色彩的選擇上，有的孩子性格內向，喜歡簡單樸素的色彩，表現在畫面上的色彩就單純樸素。繪畫與游戲相結合，釋放愛玩的天性，置身畫中，展現童真，任思緒蹁躚，激發潛能。

愛美是人的天性，但審美能力卻不會與生俱來，需要后天的悉心培養。涂鴉期的存在證實了人類本能的繪畫意愿。成年后對繪畫愛憎的分野，最重要的原因就在于沒有受到適時地開發。傳統模式化嚴重背離有悖于藝術接受的基本規律，不利于兒童審美素養的長遠發展。廣大群文美術工作者要把握先進的美育理念，拓寬培訓輔導思路，組織策劃少兒美術活動，啟迪少兒的創造意識，鍛煉想象力，擢升審美情趣，鑄就個性人格。以人為本，讓兒童為主導，真正讓美術培訓回歸教育本體，潛移默化潤物無聲，注重繪畫樂趣，呵護少兒的好奇心。盡管人人都成為畫家很不現實，但通過合理適時的美術培訓，提升全民族未來的審美素養卻意義重大。我們完全有理由相信，隨著幼兒教育科學的拓進和兒童美術研究的發展，文化館少兒美術培訓工作遠景可期，大有可為。