積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)

孫琳

摘 要：隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，積極心理學(xué)的運(yùn)用也得到了一定程度的重視。小學(xué)是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要階段，每一門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)積極利用積極心理學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。文章主要針對(duì)在小學(xué)音樂課堂中如何積極地利用積極心理學(xué)，讓其將積極的作用發(fā)揮到極致進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)音樂課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中積極心理學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生的情緒幾乎沒有被調(diào)動(dòng)起來。積極心理學(xué)帶給學(xué)生的情緒應(yīng)當(dāng)是快樂、滿足和興趣，但是在我國(guó)的小學(xué)音樂課堂中，由于教師自身的原因，學(xué)生并沒有感受到音樂中所含有的積極情感。而且在上課的過程中，因?yàn)槠鋵Ｗ⒘Ρ旧砭筒粔颍@就使得學(xué)生不聽教師講課而在下面竊竊私語。這種情況出現(xiàn)后，不要說讓學(xué)生感受到音樂中的情感，就是讓學(xué)生們大聲唱歌都很成問題。

（2）師生之間幾乎沒有互動(dòng)。教學(xué)過程中，師生間積極互動(dòng)才能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣。但是在我國(guó)小學(xué)音樂課堂中，教師和學(xué)生幾乎沒有任何的互動(dòng)，就算是有也是非常少，即教師簡(jiǎn)單提幾個(gè)問題，學(xué)生回答或者教師自己回答就可以了。而且在音樂課堂中經(jīng)常看見教師不停地用多媒體給學(xué)生放音樂，而學(xué)生則是自己做自己的；或者是音樂教師在講臺(tái)上不斷地講述理論知識(shí)或者音樂的創(chuàng)作背景等，學(xué)生則是看窗外、看其他書或者是睡覺等。

2.解決措施

（1）要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。在傳統(tǒng)教育中，教師是教授學(xué)生知識(shí)的主體，而教育改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。首先，教師可以通過教學(xué)過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，然后再通過教師積極的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)接下來的音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣。其次，在學(xué)生有明顯進(jìn)步的時(shí)候，教師一定要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，保證學(xué)生擁有一種積極的情緒，從而避免學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要在課堂上盡量活躍氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極的心態(tài)，同時(shí)在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生要自由發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，學(xué)生的人格特質(zhì)也能夠更良好地形成。

（2）要合理地運(yùn)用積極心理學(xué)。教師在教學(xué)的過程中一定要注重音樂教學(xué)中的藝術(shù)。積極心理學(xué)還可以使小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣得到提高，因此，教師認(rèn)真、積極、良好地運(yùn)用積極心理學(xué)不僅能讓學(xué)生保持更飽滿的情緒和精力來學(xué)習(xí)音樂，還能夠提高自己的教學(xué)成果，改善課堂的氛圍。

（3）師生之間要進(jìn)行互動(dòng)。教師首先要在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及進(jìn)步地方進(jìn)行及時(shí)、積極的肯定，然后在交流的過程中通過身邊的一些小事情，對(duì)學(xué)生按時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。最后，師生互動(dòng)的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的隱私和人格，在學(xué)生回答有誤的情況下先予以鼓勵(lì)，再進(jìn)行合理的糾正及引導(dǎo)，不能夠直接進(jìn)行否定等。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴的感覺，才能夠保證學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠更好地聽教師講課。

（4）形象角色轉(zhuǎn)換，促其產(chǎn)生積極興趣。教師要改變嚴(yán)肅的面容，扮演寬和的角色，以生動(dòng)的手勢(shì)、形象的啟發(fā)和相應(yīng)的面部表情激發(fā)學(xué)生興趣，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。角色轉(zhuǎn)換即以學(xué)生為主體，改變學(xué)生以往被動(dòng)的角色，給學(xué)生發(fā)揮的空間，組織學(xué)生參與，教師給予補(bǔ)充，師生共同討論，帶給學(xué)生以快樂，使課堂內(nèi)充滿笑聲。這樣，學(xué)生自然會(huì)越來越喜歡學(xué)習(xí)音樂，從而對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的積極興趣。

（5）創(chuàng)編表演和利用多媒體激發(fā)積極興趣。創(chuàng)編教學(xué)是音樂新課標(biāo)“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，是時(shí)下流行于音樂課堂中的一種“時(shí)尚”的教學(xué)活動(dòng)，它以場(chǎng)面的歡樂、多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富營(yíng)造了一個(gè)全新的教學(xué)氛圍。

另外，在小學(xué)音樂教材中，有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀教材，我在音樂教學(xué)中結(jié)合多媒體及自備的有關(guān)美術(shù)、攝影作品，以繪畫為手段，有助于他們形象化地理解歌曲、樂曲，從而增加積極心理的作用，讓學(xué)生體會(huì)音樂美。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂中，教師一定要積極地將積極心理學(xué)貫穿到教學(xué)中去，保持積極情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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