施秋紅

摘 要：閱讀能力的培養是初中英語教學的重點，對于大多數學生來說，閱讀無疑是最重要的技能。英語閱讀理解是英語知識綜合運用的載體，是知識向能力的過渡，提高英語閱讀能力，是一個相當艱苦的學習過程，也是初中英語教師要完成的重要教學目標之一。英語閱讀是一個充滿積極思維的過程，這就要求我們不僅要培養學生濃厚的英語閱讀興趣，發展他們自主閱讀能力，而且在閱讀中注重學生閱讀思維的訓練，讓學生在閱讀中增強對英語語言的駕馭力。

關鍵詞：閱讀興趣；培養語感；熟能生巧

中圖分類號：H319

1.興趣是最好的老師，注重學生的英語閱讀興趣

想要提高學生的閱讀能力，就必須培養他們的閱讀興趣，廣泛的閱讀是學好英語的一個重要途徑。教師可以從簡單易懂的趣味故事、幽默故事以及學生感興趣的明星、運動題材入手，逐漸培養學生對閱讀的興趣，使其將被動的學習轉變為積極主動的學習，這也是我們教學的主要目的之一。可以在課前五分鐘讓值日的學生用英語講個小故事，朗誦一首小詩，讓學生訂一份英語報或英文雜志，周末讓學生作讀書筆記。學校定期舉行讀書筆記展覽，教師還可以通過各種形式在教學活動中充分展示文中的語境，讓學生身臨其境，感知具體的語言信息，以引起閱讀興趣。同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知欲，啟發他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入閱讀活動中去。這極大地提高了學生的閱讀興趣，日積月累，學生閱讀興趣會越來越濃，就會覺得閱讀理解越來越容易。

2.背誦有利于培養語感、學習詞匯、掌握語法，從而提高閱讀能力

語感的產生來自于大量的語言實踐，而語感又能指導實踐。背誦可以使學生掌握大量的語言材料，并由點到面、由表及里，將語言知識內化為自身素質，轉化為語言技能。背誦實際上就是一個有意識地使學生受到反復語言刺激的過程，對知識由外而內的吸收消化過程。通過背誦，學生的英語語感得到培養，語言能力不斷提高，英語思維能力得到發展，從而使英語閱讀能力得到極大的增強。

3.培養閱讀習慣，提高閱讀效率

（1）不要逐詞閱讀，要養成以句群或詞組為單位來進行閱讀的能力。逐字逐句的閱讀方式過多地把精力放在單詞上，不僅影響速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。應按意群連貫閱讀，力求掌握通篇的中心思想。切忌通過翻譯來理解，而應使英文在大腦里直接產生意義，只有這樣閱讀才會有效率。

（2）培養語意猜測能力，不要一見到生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，如果一遇到生詞就查詞典，會影響閱讀速度。另外，一個單詞有很多意思，有時候不聯系文章特定的情境，很難確定生詞的確切的含義，閱讀的文章中都有一定的生詞量，對于一些通過上下文能猜的詞，最好讓學生去猜測，并指導學生注意運用構詞法去猜其含義。在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才會提高，閱讀技能才能增強。

（3） 帶著問題閱讀。閱讀時，要求學生帶著問題閱讀。這樣做便可“有的放矢”，就有了學習的方向，對與問題無關緊要的句子便可跳過，從而提高閱讀速度。有目的性地閱讀，有助于提高閱讀速度和閱讀質量。

4.要熟練掌握一定量的詞匯

詞匯量對于閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞匯量越大，閱讀范圍越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準確性就越大。在掌握單詞時，要靈活運用，不應死記硬背；應重視掌握英語短語。很多短語的意思和構成該短語的單詞的字面意思相去甚遠，較難掌握，而這又恰恰是考試的重點。詞匯在個人的語言能力發展中起著舉足輕重的作用，一些核心詞匯和基本詞匯要明確要求學生掌握，便于學生在閱讀中得心應手。

5.總結

總之，英語學習是一個循序漸進的過程，英語閱讀能力的培養不是一朝一夕能完成的，靠的是持之以恒的努力。英語閱讀是一個綜合運用語言知識的過程，是一個充滿積極思維的過程，這就要求我們不僅要培養學生濃厚的英語閱讀興趣，發展他們自主閱讀能力，而且在閱讀中注重學生閱讀思維的訓練，讓學生在閱讀中增強對英語語言的駕馭力。

參考文獻：

[1]王麗君.怎樣提高初中學生的閱讀理解能力[J].新課程研究（下旬刊），2013（6）.

[2]梁 儀.英語教學法研究[M].北京：北京出版社，1999.