增設中醫學專業的可行性論證分析

張振祥+　賈朋社+　任慧琴+　傅萍

摘要：為適應中醫學教育發展要求，提升辦學層次，調整專業結構，結合三亞學院學科專業實際，調研論證了增設中醫學專業的可行性，為學校增設中醫學專業提供思路。

Abstract： In order to meet the requirements of Traditional Chinese Medicine （TCM） education development， to improve the educational level， adjust professional structure， and combined with the professional situation of Sanya University， investigate and prove the major feasibility of establishing Chinese Medicine specialty， so as to provide ideas for the school about establishing Chinese Medicine specialty.

關鍵詞：中醫學專業；可行性；論證分析；三亞學院

Key words： Chinese medicine specialty；feasibility；demonstration analysis；Sanya University

中圖分類號：R197.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0208-03

0 引言

三亞學院是2005年經教育部批準成立的獨立學院（原名為海南大學三亞學院），2012年經教育部批準轉設為民辦普通本科學校，2014年通過教育部普通高等學校本科教學工作合格評估，2016年成為全國首家省市（海南省、三亞市）兩級政府共建民辦大學。學校立足本土、放眼國際、卓越爭先、服務社會，有力地支撐著地方區域經濟的發展。學校占地3000畝，固定資產總值13億多元，內設16個教學學院，63個本科專業（含方向），擁有全日制在校本科生近20000人；學校有教職工1000多人，具有碩、博學位的教師占77.60%。學校先后承擔國家社會科學基金項目15項，數量位居全國民辦高校第1位，科研排名全國民辦高校第8位。2015年，學校獲得教育部“全國高校就業工作50強”稱號；在《中國大學評價研究報告》中，學校被評為5星級中國一流民辦大學，在綜合類民辦大學中位居前5名。學校緊抓國內健康產業發展對專業人才的迫切需求，于2015年與國家發改委國際合作中心、時尚集團合作成立了時尚健康產業學院。2016年，與三亞市中醫院啟動全面戰略合作，共建三亞市中醫院（三甲中醫院）為三亞學院附屬醫院和實踐教學基地，共同將三亞學院打造成為三亞市中醫人才培養培訓基地。本著為國家和社會培養中醫學專業人才的強烈愿望，現將學校增設中醫學專業的可行性論證分析如下：

1 具備了增設和辦好中醫學專業的良好基礎

1.1 學科專業與師資隊伍建設已有相應基礎

學校于2015年成立了時尚健康產業學院，開設了健康產業、康體與抗衰老兩個專業方向，通過校政企的緊密協作，推進了健康產業人才培養。在此過程中，學校根據國家、海南省、三亞市和學校發展規劃提前謀劃，引進了一批具有中醫學背景的高水平人才作為學校專職教師。同時，學校與中國中醫藥研究促進會、三亞市中醫院等啟動戰略合作，與解放軍301醫院海南分院、廣州中醫藥大學附屬粵海醫院（三亞）等單位建立合作關系，并當選為中國中醫藥研究促進會健康旅游分會、三亞中醫藥健康旅游協會的副會長單位。通過對外合作與協同體平臺建設，吸引和聘請了一批醫學類高水平專家學者，共同作為學校中醫學專業的外聘師資。同時，在海南省和三亞市共建背景下，學校還將借助已經推出的“億元引進人才計劃”持續引進國內中醫類高水平人才，按照教育部師資隊伍建設標準，打造一支人員穩定、結構合理的雙師雙能型教師隊伍，滿足中醫學學科專業發展需要。

1.2 教學實驗實踐基地建設不斷拓展與擴大

依據中醫學專業發展需要，學校正在規劃建設中醫基礎實驗室、中醫技能實訓室、康復實訓室等有關教學實驗室，投資專項經費購置實驗實訓必要的教學儀器設備等。同時，根據學校與三亞市中醫院的戰略合作，三亞市中醫院（三級甲等中醫院，含三亞國際友好中醫療養院）作為學校的附屬醫院和師生的實踐教學基地，將提供醫院內設的專業實驗實訓場所與專職醫生為學生開展專業實驗與實訓提供保障與便利。同時，學校還與廣州中醫藥大學附屬粵海醫院（三亞）、三亞慈銘體檢醫院等單位就建立穩定的實訓基地達成一致；并正擴大輻射范圍，與大三亞經濟旅游圈的相關市縣醫院就建立實踐教學基地和開展全方位人才培養合作進行積極聯系。

1.3 課程體系緊貼市場需求，人才培養與就業有保障

中醫學專業依托已有的健康產業、康體與抗衰老專業的辦學思路，結合海南國際旅游島建設對醫療健康產業人才的需求，通過一年多的行業市場需求調研與認真論證，形成較為科學的課程體系。該專業既重視學生對中醫學專業基礎知識的掌握，更突出供職于專業醫療機構、健康行業企業所必備的核心技能培養，同時還為地方緊缺的健康管理行業、中醫養生與高級護理行業人才缺口設計特色課程。除此外，根據職業技能及應用型人才培養定位融入了四級實習制度，即大一認識實習，大二的專業實習，大三至大四的臨床實習以及大五的畢業實習。學校已經制定和形成了良好的教學管理與就業指導體系，確保了中醫學專業人才培養的質量與未來的順利就業。

1.4 專業建設經費與圖書建設有保障

通過12年的發展，學校各項基礎教學設施完善。申請增設的中醫學專業除可以依托整個學校的教學設施外，學校還將投入不少于50萬元學科專業建設經費，專項用于中醫學專業建設。在圖書建設上，除學校現有的書山館、書海館兩個圖書館的館藏圖書180多萬冊，各類電子期刊近30萬篇之外，學校還將在現有基礎上投入不少于150萬元持續購入門類齊全的醫藥類圖書資料，同時確保所配備的中醫藥類專業書籍資料能夠滿足師生校內教與學的需求。

2 中醫學專業發展規劃

鑒于國家以及海南省對推進中醫藥事業發展作出重大政策支持，以及海南國際旅游島建設、醫療健康重點產業發展對中醫學專業人才的巨大需求，學校增設中醫學專業必要且亟需，學校將以專業建設為龍頭，組建專業建設團隊，加大與保障專業建設經費投入，集聚各方資源與力量，突出中醫學應用型人才培養，全面推動中醫學專業整體發展。

2.1 學校辦學定位及學科專業發展規劃

2.1.1 學校辦學定位

三亞學院是一所立足三亞，服務海南，輻射“珠三角”和南海，為地方經濟社會發展培養具有創新精神、實踐能力、人格健康的應用型人才的教學型本科院校。學校堅持全面提升辦學品質和服務社會能力，實現卓越發展，建設成為具有特色鮮明的高水平應用型民辦大學，成為中國現代民辦大學的優秀代表和一面旗幟。

2.1.2 學校專業發展規劃

學校主動適應高等教育發展新特點，在現有經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學、藝術學九大學科基礎上，以海南省“十三五”期間確定的醫療健康等12個重點產業作為學校學科和專業建設新的增長點，積極增設中醫學等醫學類本科專業，逐漸形成多科并舉、結構合理、優勢互補的學科專業體系。中醫學專業是海南省經濟社會發展和民生保障亟需的醫學類本科專業，學校申請增設中醫學本科專業，符合學校“十三五”學科專業發展規劃。

2.2 中醫學專業定位和專業發展規劃

2.2.1 專業定位

中醫學專業培養適應社會主義現代化建設和中醫藥事業發展需要的，德、智、體、美全面發展，系統掌握中醫學的基礎理論、基本知識和基本技術技能，具有相應的現代醫學知識，尤其具備較強的中醫養生養老與高級護理能力、中醫實踐與保健服務技能和健康管理與咨詢能力，適應我國中醫醫療健康事業和海南國際旅游島建設需要，能從事中醫臨床治療、中醫養生與高級護理、中醫康復醫療、中醫健康管理與咨詢、公共衛生管理等領域的具有創新精神、實踐能力、人格健康的應用型人才。

2.2.2 專業發展建設規劃

①專業發展建設的整體目標。

根據教育部、國家中醫藥管理局《關于印發本科醫學教育標準-中醫學專業（暫行）的通知》（教高[2012]14號）[1]，以及教育部、國家發展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發[2015]7號）[2]等文件精神，中醫學專業建設的重點將放在課程體系構建、人才培養模式優化、實踐教學改革、實踐服務技能與創業創新能力培養、師資隊伍建設等方面，力爭經過3-5年的建設，把中醫學專業建設成為目標定位準確、課程結構合理、應用型專業特色鮮明、師資力量優良、教學設施完善、規模發展適度、有效服務地方發展的特色專業。

②專業發展建設規劃的主要措施。

中醫學本科專業的構建，堅持以行業需求與學生就業為導向，充分考慮學生長期職業發展的需要，形成理論、實操及實踐相互融合的以職業崗位群為目標導向的課程體系，突出應用型、實踐性的特點。一是優化課程模塊。通過繪制專業課程地圖，準確定位行業企業的崗位需求與人才能力要求，系統梳理與科學設置學生應該掌握的基本知識構成體系與課程學習，確定好學生大學五年期間的學習要求、課程安排、能力培養、技能實訓與對應崗位。同時，將學生必須掌握的專業知識納入必修課和專業基礎課、專業核心課當中，將就業崗位需求的知識與技能所對應的課程納入專業方向課，供學生根據職業規劃自由選擇；堅持應用型的定位，科學合理調整中醫、西醫的課時比例，通過加大實踐課時和實踐訓練強化學生各類中醫技能的培養。二是增加崗位專業方向課與人文核心通識課。圍繞學生職業道德提升與職業競爭能力提高，適當控制專業基礎課時數，增加就業崗位需求和綜合素養提升所需的專業方向課、核心通識選修課門數和教學時數，將人文學科和醫學學科相互滲透，以提高學生的專業適應性和綜合素質。三是重視培養學生創業創新能力，開設系統的創業創新課程，開拓學生創新思維，尤其鼓勵學生在中醫健康旅游項目規劃、中醫養生等方面大膽創新，促成新成果。四是持續引進高水平的中醫學類學科帶頭人、專業骨干。培養“雙師雙能型”教師；努力創造條件開設相關中醫類的職業技能培訓班，積極參與中醫助理執業醫師技能考核等繼續教育項目的培訓工作，實現教學學習與社會服務有機結合。五是重視教醫研結合與協同發展。積極拓展校政企的協同發展平臺，著力加強學校與各類中醫醫療與健康管理機構的聯系與合作；組織校內外專家學者每年定期召開人才培養與教學改革研討會，以促進理論教學與實踐教學的聯系。

綜上所述，三亞學院協同三亞市中醫院，集聚國家發改委國際合作中心、中國中醫藥研究促進會等多方力量，在各級主管部門的指導與幫助下，申辦中醫學專業，重點開展中醫養生養老、中醫高級護理、中醫康復理療和開展醫療健康管理人員的培養。學校已經為增設中醫學專業奠定了相應的基礎和準備了相關的教學和學習條件，能夠保障人才培養的質量和學生未來的就業。

參考文獻：

[1]《關于印發本科醫學教育標準-中醫學專業（暫行）的通知》（教高[2012]14號）[EB/OL].（2012-12-28）[2017-05-16]號）http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3864/201301/147

172.html.

[2]《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發[2015]7號）[EB/OL].（2015-11-13）[2017-05-15]http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113

_218942.html.

[5]江豐，張炳立，李玲玲.世界中醫學專業教育標準研究概述[J].中國高等醫學教育，2015（03）.