融校園、花園、樂園于

李文斌

摘要：大學具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等重要功能。要實現大學的功能，就需要確保大學基本功能正常運行。高校園林的建設規劃呈現出以華西協和大學等傳教士在本土創辦的教會學校為范式的“中西融合型”高校園林、以湖南大學等傳統繼承型園林和“北京八大院”等高校為例的開放園林型高校園林。利用園林的建筑、植物群落、水體、雕塑小品、道路等園林因素可實現高校教學、辦公、生活等功能分區的物質與精神表達，促進高校各分區功能的實現。

Abstract： Universities have important functions such as personnel training， scientific research， social services， cultural heritage and innovation. To realize the function of a university， it is necessary to ensure the normal operation of the basic functions of the university. The garden construction plan will show a "Chinese and Western blended" university garden with missionary school founded by the missionaries from West China Union University in the mainland as paradigms， traditional inheritance type garden such as Hunan University and the open garden garden like "Beijing Eight Academy". The use of landscape architecture， plant communities， water bodies， sculpture， sketches， roads and other garden factors can realize the the material and spiritual expression on teaching， office， living and other functional areas， and promote the realization of the functions of colleges and universities.

關鍵詞：高校園林；功能分區；綠化建設

Key words： university garden；functional zoning；greening construction

中圖分類號：S731.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0202-02

0 引言

人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新是中國高等教育最重要的四大功能，要實現這四大功能，則需要結構完整、運行科學的教學、教輔、行政、生活等校園環境予以支持。正如馬克思所講“人創造環境，同樣，環境也創造人”，特點突出、景觀宜人的校園環境有利于營造良好的教學、科研氛圍；布局合理、特色鮮明的教學區、辦公區、生活區、休閑區、運動區等功能分區綠化設計促進大學功能的實現。

1 園林式高校建設的范式

現代大學熱衷于建設園林式的校園環境，不僅僅追求感官上的美好享受，更有較深層次的精神文化功效。園林藝術作為人與自然的緊密聯系的一種物質表達和精神創作，致力于創造更加美好的居住條件、生活環境和豐富的社會內涵。從歷史角度審視，大學園林可分為“中西融合型、傳統繼承型、歐美開放型”三類[1]。

1.1 中西融合型

西方傳教士在中國本土開辦教育、興辦西學，在中國本土的書院、私塾等基礎上創建的具有鮮明教會特色的大學，結合了中西方園林藝術特點，形成了中西融合型的高校園林，例如華西協合大學。1905年，英、美、加三國的五個基督教會決議在中國西部創辦一所“規模宏大、科學完備”的高等學府，地址定在成都。隨即在城南購置土地，建筑校舍。華西鐘樓為代表的華西壩老建筑群蘊含著一種奇妙的沖突而和諧、交融而對立的美感，是中西文化在特定情境中交融的產物。

在學校設計上，中西方的文化融合顯露無疑：校園規劃圖于1912年由英國著名的建筑師Fred Rowntree設計，南北方向的中軸線和東西向的大路相交為十字架，充分融合了中國中軸線和西方代表著愛與救贖的十字架。

此外，追溯中國諸多高校的歷史沿革可發現，金陵大學、湘雅醫學院、燕京大學、北洋大學堂（現天津大學）、京師大學堂（現北京大學）、清華學堂（現清華大學）、自強學堂（現武漢大學）等高校的校園都屬中西融合性的高校園林。

1.2 傳統繼承型

部分大學歷史淵源久遠、受到中國傳統歷史文化影響深遠，建立在文化底蘊雄厚的中國傳統書院基礎之上。例如湖南大學肇始于湖南長沙的岳麓書院，岳麓書院創建于宋太祖開寶九年（公元976年），經歷了宋、元、明、清等朝代的變遷，始終保持著文化教育的連續性。湖南大學的校園景觀沉淀著中國傳統文化的諸多素材，依山傍水的高校園林注重對意境的刻畫和構造，亭臺樓閣，加之象征漢族特色文化的牌坊，形成山水相融、亭臺相濟、閣樓相望的獨特高校園林景觀。

1.3 開放型高校園林

受歷史原因影響，新中國建國以后中國的教育體制機制引進蘇聯模式，部分大學的校園規劃和高校園林亦具有特色鮮明的莫斯科大學影子。莫斯科大學是一種行政景觀[1]為特色的高校園林，從學校大門進入校園，即為教學區，學校景觀由中軸線劃開，有明顯的功能分區，教學區、學生生活區、教職工住在生活區、行政區、休閑區等功能區分明顯。例如北京鋼鐵工業學院（現北京科技大學），具有典型的蘇式建筑風格——左右呈中軸對稱，平面規矩，中間高而兩邊低，主樓高聳，回廊寬緩伸展，有檐部、墻身、勒腳三個部分的“三段式”建筑結構。這類建筑結構在建國后“中蘇友好”時期的高校園林中較為凸顯。

2 高校園林建設對功能分區的表達

高校校園是師生教學、科研、生活學習的重要場所，高校園林的建設旨在更好地滿足高校師生的各項需求。高校園林建設，要迎合相應的功能區的特點，例如，辦公區營造嚴謹、高效、整潔的辦公環境；生活區的園林建設，創建舒適、溫馨的休憩環境；教學區的園林設計，有利于營造干凈、整潔、舒適的學習環境。大學校園容納人數較多、建筑的容積率不高，應該盡可能有效地發揮它的生態功能，讓其成為城市公共綠地的有效補充。高校園林的建設也應該因地制宜，獲得經濟、景觀與生態的多重效益[2]P47-49。

2.1 高校校園的功能分區

高等院校被認為是人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承的重要陣地。中國高校因分類標準不同產生的分類結果大相徑庭。按照辦學培養層次不同，可分為本科院校和（高職）專科院校；按照專業設置特點不同，分為綜合性大學和行業性大學；按照辦學體制不同，分為公辦大學和民辦（私立）大學；根據智能不同，可分為應用型大學好科研型大學。無論何種大學，要實現其功能，都需要配套設施、管理模式、運行機制使得教學、科研等活動正常運行。無論是黨委領導下的校長負責制還是董事會制，都需要執行后勤保障、行政服務、教學運行、教學輔助服務等管理服務工作。即便是實現了大學的去行政化改革，教學、科研、生活、休閑、運動的校園分區也不可缺少。

2.2 高校園林建設對功能分區的表達

通過園林規劃和園林因素選擇，可以表達高校園林的建設功能。中國高校的園林功能分區最早記錄現于1914年美國建筑師墨菲為設計清華學堂（現清華大學）的園林建設中，將大學校園分為教學區、學生區和教工區三部分[3]。園林設計主要從建筑的選擇、植物與植被的選擇、廣場的構造、水域水體的構造、景觀設計等方面表達園林的功能，不同區域的園林在設計與構造上，為了彰顯功能區域的主體功能的特色也有不同的特點。通過園林設計，物化高校的精神內核與文化特色，彰顯大學的職能。高效教學區域的建筑與園林設計旨在營造良好的學習氛圍、陶冶學生情操、形成良好人格。在景觀設的物質表達上，不僅要表達學校長期形成的良好歷史文化底蘊和精神內涵，還應契合學校的專業特色和辦學理念。園林設計過程中，通過建筑物、植物群落、道路廣場、水體、公共設施、雕塑小品體現園林的獨特功用。

3 基于功能分區的高校園林建設思路

3.1 高校教學區域的園林設計

高校的教學區是實現教學活動、促進教學相長的重要區域，教學區域的園林建設要體現大學職能與功用。研究型大學重在培養高層次人才培養與科技研發，其教學區的園林建設重在創建有利于啟迪學生創新潛質的的整體景觀設計，可通過雕塑小品、建筑物、植物群落等景觀因素塑造重科研、重創新的校園環境。應用型的大學重在中國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下，通過問題導向，直面發展難題，園林建設，產生的一種新類型、注重應用教育的高等教育。應用型大學校園教學區域園林建設，可布置實訓模型等雕塑小品，與專業相關的建筑、植被、道路、水體，凸顯行業特色。校園園林綠化作為校園文化建設的切入點，要體現校園的美化與生態，又要考慮到校園文化建設的需求。校園綠化是要通盤考慮，分析段進行主題設計，既要有一定的文化內涵，又要體現高校的歷史沿革和發展潛力[4]。

3.2 辦公區域園林設計

高校行政化是一種教育病，讓高校喪失辦學自主權和大學精神，把學術事務由行政人員以行政方式主導，偏離了自身應有的發展軌道[5]。盡管高校行政化被社會各界所詬病，但中國高校需要處理基本的行政事務。在流程再造和教育體制改革的浪潮之中，即便是實現高校去行政化之后，仍舊需要完成必要的行政業務。因此，通過改造行政辦公業務的工作環境，能較好地革新行政理念，再造業務流程，改進運行方式，重組組織結構，以至于轉變部門職能。高校的行政辦公區域園藝設計影響著辦公效率，幽美的辦公區域有助于綠化環境、減少污染、凈化空氣，并能給人帶來良好的視覺感受和精神享受，創造安靜舒適的辦公環境，愉悅心情，提高管理效能。根據大學的文化精神，塑造契合大學理念的工作環境。辦公區域的園林設計，要盡可能地實現園林的功用性和藝術性的統一。

3.3 生活及休閑區域園林設計

生活與休閑區域的園林設計，可根據城市生活節奏、校園教風、學風及辦學理念設計建造生活區的高校園林。生活休閑區的高校園林設計，要滿足師生對公園休憩空間的安全感、舒適感的需求。生活休閑區首先要有良好的安全保障，幽靜、恬適的生活休閑環境建立在具有安全保障的前提之下，這里的安全不僅包括環境安全——保證休憩時避免被他人非法侵害，還包括設備設施安全——休閑座椅、游樂施舍質量安全。其次，生活休閑區域應該有親切溫馨的空間設計，既要保證交通便捷，又要確保遠離車水馬龍的喧鬧，同時又需要從空間上合理地布局各種娛樂施設。最后，在植物群落布局上，盡可能地符合大眾審美，創造宜人環境，休憩空間植被的選擇結合地域特色合理布局，避免有毒、有害、散發刺激性氣味的植物。

參考文獻：

[1]張燕飛.中國近現代高校園林建設研究[D].西北農林科技大學，2014.

[2]余菲菲.當代大學校園景觀設計研究[D].西南交通大學， 2009.

[3]關崇.大學校園綠地系統規劃研[D].哈爾濱：東北林業大學，2006.

[4]李治中，王緒芳.景觀生態學在高校園林綠化建設中的應用[J].山東農業大學學報自然科學版，2009，40（2）：291-294.

[5]馬健生，孫珂.高校行政化的資源依賴病理分析[J].北京師范大學學報（社會科學版），2011（3）：40-46.