提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究

張冬琴 （酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 735000）

提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究

張冬琴 （酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 735000）

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，必須具備舞蹈編創(chuàng)能力。本文對(duì)高職院校存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)建議，教師要組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，增加經(jīng)驗(yàn)，更好的提升學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力。

學(xué)前教育；舞蹈編創(chuàng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但在高職院校中，學(xué)前教育的學(xué)生在舞蹈編排方面存在很多問題。因此，分析探討高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略顯得尤為重要。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

目前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要有幾下幾點(diǎn)：其一，在每次的舞蹈訓(xùn)練中讓學(xué)生注重自己的儀體形態(tài)，掌握民族舞的最基礎(chǔ)動(dòng)作。在學(xué)習(xí)中，要掌握一定的舞蹈編排能力。其二，要具有一定的審美眼光，去判斷舞蹈作品的優(yōu)劣。其三，幼師專業(yè)的學(xué)生將來要面對(duì)的是3-5歲的幼兒。因此，學(xué)生必須掌握一定的歌曲演奏能力，在實(shí)際的教學(xué)中能唱跳相結(jié)合。其四，要了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，并能對(duì)他們所反映的行為作出正確評(píng)價(jià)。其五，學(xué)生要能勝任幼兒教師工作，能夠完成相應(yīng)的任務(wù)，還需要具備與其他教師、幼兒良好的溝通能力。

（二）教學(xué)意義

在高職院校中，舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，通過對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握舞蹈表演、幼兒舞蹈創(chuàng)編、基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作示范等內(nèi)容，要在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)目前在教學(xué)內(nèi)容上存在的不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，學(xué)前教育專業(yè)目前對(duì)民族舞的教學(xué)過于重視，因此所花費(fèi)的時(shí)間多，對(duì)其它舞蹈教學(xué)相對(duì)較少，導(dǎo)致所教內(nèi)容不平衡。其二，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，舞蹈教學(xué)需要緊跟時(shí)代的變化，而高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容依舊采用之前的方法，流行元素太少，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)方法

高職學(xué)校在教學(xué)方法上存在的不足主要有以下兩方面：其一，高職學(xué)校教師教學(xué)方法枯燥單調(diào)。在舞蹈教學(xué)中，只是將最基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行模仿練習(xí)，在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，只是照著教材內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其二，教師對(duì)課外時(shí)間利用不充分。據(jù)調(diào)查，高職學(xué)校大多數(shù)教師希望學(xué)生在課堂消化所學(xué)的知識(shí)，但實(shí)際情況是學(xué)生很難將課堂所學(xué)內(nèi)容全部消化。由于課后沒有教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的課余時(shí)間成立興趣小組，將更多的新知識(shí)、新理念傳授給學(xué)生。

（三）教學(xué)形式

高職學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)形式存在的不足主要有以下兩方面：其一，教學(xué)形式單一。在舞蹈教學(xué)中，很多教師采用小組進(jìn)行教學(xué)，但小組成員固定不變。雖然分組教學(xué)尤其存在的優(yōu)越性，例如教師與學(xué)生之間能之接進(jìn)行交流溝通，教師可以了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與水平。但由于成員固定，學(xué)習(xí)的空間被限制，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。其二，學(xué)生是發(fā)展中的人，對(duì)新知識(shí)與新技能的學(xué)習(xí)較為熱情，如果教師沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，則會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。長(zhǎng)此以往，則會(huì)失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)上的不足主要有以下三方面：其一，在大部分高職院校中，都有固定的考試內(nèi)容，例如考察學(xué)生的基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作、教材內(nèi)容的掌握程度等。而對(duì)于具有實(shí)踐意義的舞蹈編創(chuàng)考核，卻是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈編創(chuàng)不夠重視。在高職院校，將成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其二，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，對(duì)于基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)積極地學(xué)生而言這種考核標(biāo)準(zhǔn)不太公平。其三，目前的評(píng)價(jià)機(jī)制都是以教師為主導(dǎo)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，使教學(xué)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，忽略了學(xué)生的思考立場(chǎng)。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)下，會(huì)挫傷一部分學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（五）教學(xué)實(shí)踐

高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐存在的不足主要有以下兩方面：其一，在對(duì)舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，教師不重視學(xué)生的舞蹈表演技能，大多數(shù)高職教師自己進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)很少。因此，限制了學(xué)生的表演天賦。對(duì)于學(xué)校組織的與舞蹈相關(guān)的活動(dòng)，由于教師參與的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)失去興趣。對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)，只有通過不斷地實(shí)踐才能積累經(jīng)驗(yàn)，而高職學(xué)校學(xué)生不注重實(shí)踐，導(dǎo)致對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)停留在表面，無法深入了解學(xué)習(xí)。其二，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)不重視。對(duì)于學(xué)生來說，教育實(shí)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)，了解到自己存在的不足，及時(shí)學(xué)習(xí)完善，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。由于教師的不重視，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)中，收獲甚少。因此，只有注重教學(xué)實(shí)踐的重要性，學(xué)生才能尋得更好的發(fā)展機(jī)遇。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)教學(xué)問題

（一）教學(xué)理念較陳舊

學(xué)前教育是高職院校的一個(gè)重要分支，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)幼師專業(yè)的需求不斷上升。因此，高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展越來越重視。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，舞蹈與音樂是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美、藝術(shù)靈感的培養(yǎng)，促使高職學(xué)生提高綜合能力。

據(jù)調(diào)查，目前很多高職院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，大多都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)時(shí)，只是按照教材進(jìn)行教學(xué)，在具體的指導(dǎo)中，往往是最簡(jiǎn)單的動(dòng)作教學(xué)。由于不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈失去興趣。

（二）教學(xué)模式單一

在對(duì)幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，教學(xué)模式單一化，很多教師在教學(xué)中只是照搬課本，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)。由于舞蹈編創(chuàng)需要?jiǎng)?chuàng)新能力，需要教師對(duì)編創(chuàng)技巧進(jìn)行講解教學(xué)，但在高職院校，教師沒能為學(xué)生提供平臺(tái)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼師專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈編創(chuàng)的能力。

（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)差

由于很多學(xué)生選擇幼師專業(yè)時(shí)沒有舞蹈基礎(chǔ)，因此對(duì)舞蹈的理解能力不夠。舞蹈是一門藝術(shù)，是生活中不可或缺的娛樂方式，也是人們精神文化生活中的一部分。在舞蹈學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)差導(dǎo)致對(duì)舞蹈的創(chuàng)新缺乏特色。

四、提高高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略

（一）掌握幼兒心理特點(diǎn)

要想提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，必須先了解幼兒的心理特征。再具體的教學(xué)中，只有設(shè)計(jì)出符合幼兒的活動(dòng)才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。就目前來說，幼兒每個(gè)階段的身心特征都不同，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力與認(rèn)知能力都存在較大的差異。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該結(jié)合每個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)，為幼兒編創(chuàng)出符合他們喜好的舞蹈，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）提升知識(shí)與舞蹈專業(yè)素養(yǎng)

舞蹈的編創(chuàng)需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有豐富的知識(shí)與舞蹈專業(yè)技能，只有具備了這些，才能更好的為幼兒教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中充分了解舞蹈編創(chuàng)的特點(diǎn)與規(guī)律，加入自己的創(chuàng)新元素，能獨(dú)立完成幼兒舞蹈的編創(chuàng)。在編創(chuàng)中，要選擇與舞蹈動(dòng)作節(jié)奏相同的高質(zhì)量音樂，這有利于讓幼兒動(dòng)作整齊劃一，并且感受到音樂與舞蹈的魅力，激發(fā)想要學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。

（三）重視舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新

高職學(xué)校應(yīng)該改革舞蹈考試內(nèi)容，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，應(yīng)該吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)水平，并找出與之相關(guān)的教學(xué)題材，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬。選擇的舞蹈動(dòng)作要適合模仿，讓學(xué)生搜集大量新的舞蹈動(dòng)作，融入所學(xué)的基礎(chǔ)動(dòng)作之中，更好的進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，要提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，就要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在掌握最基本舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，加入創(chuàng)新元素，編排出更符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的舞蹈。

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