新媒介背景下的《廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討

紀(jì)園園 （南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 210000）

新媒介背景下的《廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討

紀(jì)園園 （南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 210000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，開放性教學(xué)、移動式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)校園里的新潮，教師和學(xué)生之間可通過便捷高效傳播的新媒介來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的傳授與互動。互聯(lián)網(wǎng)思維、新媒介的應(yīng)用在高校教學(xué)改革和創(chuàng)新中起到了推動作用。筆者擬結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，以廣告設(shè)計(jì)課程為例，借助新媒介－微信，就逐漸丟棄以教師講授為主的傳統(tǒng)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)媒介互動式教學(xué)展開分析和探討。

新媒介；微信；廣告設(shè)計(jì)；移動教學(xué)

微信作為新型的網(wǎng)絡(luò)工具為人們帶來了新的溝通方式，也給大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，具有更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)、移動即時通信等特點(diǎn)，豐富并簡化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關(guān)系變的更富有彈性。大學(xué)生作為“易于接受新鮮事物”的青年一代是新媒介使用的重要人群，微信為這個龐大的用戶群提供了更多的學(xué)習(xí)資源和更加豐富的學(xué)習(xí)渠道，大學(xué)校園里也正在呈現(xiàn)一個移動學(xué)習(xí)的潮流景象。作為廣告設(shè)計(jì)課程教師，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，在新媒介環(huán)境下，調(diào)整教學(xué)模式和方法，將傳授身份轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)身份，引導(dǎo)學(xué)生主觀獲取學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)移動教學(xué)新模式。

一、微信提供教學(xué)互動技術(shù)平臺

微信作為一種專注移動端功能的新媒介，為大學(xué)教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)平臺和創(chuàng)新應(yīng)用空間，也推動了大學(xué)教師積極主動的參與移動軟件的運(yùn)用和設(shè)計(jì)。基于微信的功能和特點(diǎn)，使其機(jī)動靈活的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域具體表現(xiàn)在如下幾個方面：①文本和語音交互功能：文本和語音信息作為微信最基本、最常用的功能，為教師和學(xué)生提供簡單的文本輸送和語音對話，便于師生之間及時溝通和交流，利于知識的有效傳授和吸收。②添加好友功能：同學(xué)之間可通過查找微信號、通訊錄等多渠道互加好友，打破溝通鴻溝。③微信群功能：相對于QQ群，微信建立群組更加簡單便捷，教師和全班同學(xué)都可加入群組，方便大家集思廣益、積極討論。④訂閱推送：訂閱推送是用戶主動關(guān)注并訂閱某個微信公眾號發(fā)布的信息，這代表用戶對其公眾號的內(nèi)容感興趣，希望定期獲取該公眾號發(fā)布的相關(guān)信息內(nèi)容。為了保證推送信息的質(zhì)量和用戶的閱讀量，公眾號可以推送的信息內(nèi)容和數(shù)量是經(jīng)過篩選的，當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求對信息內(nèi)容進(jìn)行二次篩選閱讀。⑤自動回復(fù)：自動回復(fù)是通過設(shè)置“關(guān)鍵詞”讓學(xué)生自行獲取想要閱讀的信息，也可以通過回復(fù)“關(guān)鍵詞”對遺忘的內(nèi)容進(jìn)行重溫，以達(dá)到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。⑥內(nèi)容分享：微信平臺具有開放性，學(xué)生可以將圖片、文本、音頻、鏈接等通過微信進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”或“點(diǎn)對面”的分享。大學(xué)生是微信使用的主要群體，教師將信息和資源通過微信分享給學(xué)生，是一種有效的資源共享教學(xué)方式。

二、基于微信平臺的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)案例分析

1.微信介入課堂教學(xué)

隨著微信版本的不斷升級和功能的不斷強(qiáng)大，微信作為大學(xué)生在日常生活中常用的一種軟件，不僅可以娛樂業(yè)余生活，還可以“微”入大學(xué)課堂，打破以往的“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)單向教學(xué)模式，重構(gòu)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生積極參與的雙向課堂教學(xué)模式。下面以廣告設(shè)計(jì)課程為例，結(jié)合微信支持下的互動學(xué)習(xí)模式詳細(xì)介紹教學(xué)開展情況。教師根據(jù)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，分別從命題布置、市場調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、方案修改、方案提交等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行交流探討。

首先，教師先建立廣告設(shè)計(jì)班級微信群，全班同學(xué)加入群組并根據(jù)教師在群內(nèi)發(fā)布的命題進(jìn)行市場調(diào)研和方案構(gòu)思，等下次上課前由每位同學(xué)將調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)草圖上傳至群內(nèi)，師生可以在班級群內(nèi)直觀的看到每位同學(xué)的設(shè)計(jì)草圖，教師可根據(jù)不同的方案給出專業(yè)的評價(jià)以及修改意見，也可當(dāng)即借助手機(jī)軟件把相關(guān)內(nèi)容標(biāo)識出來，學(xué)生在群內(nèi)即可看到。其次，同學(xué)們也可在群內(nèi)發(fā)表自己的設(shè)計(jì)見解和建議，營造全班同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的有效學(xué)習(xí)氛圍。通過這種及時的課堂公開點(diǎn)評和同學(xué)們的各抒己見，徹底打破傳統(tǒng)式師生間一對一封閉式看稿模式，成功構(gòu)建起班級開放式、互動式方案點(diǎn)評模式。除此之外，教師還可以充分利用微信的“紅包文化”，向群組發(fā)送小額紅包，在全班同學(xué)上課疲勞的情況下通過搶紅包的形式提高上課興致，增加課堂教學(xué)趣味性。

2.微信促進(jìn)延時教學(xué)

（1）微信輔助課下指導(dǎo)

廣告設(shè)計(jì)課程是以創(chuàng)意思維為背景，設(shè)計(jì)制作為后臺，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求指導(dǎo)教師對于學(xué)生的方案設(shè)計(jì)要從頭跟蹤到尾，不受時空限制的給學(xué)生進(jìn)行方案的講解與指正，微信教學(xué)恰好迎合這一教學(xué)特點(diǎn)。下面以設(shè)計(jì)制作過程中的“組合創(chuàng)造”階段為例，學(xué)生課下通過手繪、實(shí)物拍攝或矢量圖實(shí)物組合等綜合創(chuàng)造手法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在這個實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于課程課時的受限，教師和學(xué)生無法保證能在課上及時交流與討論，學(xué)生只能在課下借助微信媒介通過文本輸出設(shè)計(jì)圖片，語音闡述設(shè)計(jì)思想，向教師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)展（圖1、2）。用同樣的課下交流方式，在設(shè)計(jì)過程中的“方案修改”和“終稿提交”階段通過微信互動使方案得到進(jìn)一步深入，確保設(shè)計(jì)作品完整性。

圖1 微信文本交互

圖2 微信語音交互

（2）微信支持碎片化學(xué)習(xí)

為保證廣告設(shè)計(jì)課程高質(zhì)量高水準(zhǔn)的實(shí)施，不但要求教師在課堂上采取先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)手段，還需要教師具備廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力。教師可通過微信群組隨時隨地向?qū)W生分享優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)教程鏈接、設(shè)計(jì)大賽發(fā)布、設(shè)計(jì)公司行業(yè)動態(tài)等與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)信息，豐富課下教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生課下碎片化學(xué)習(xí)（圖3）。同時，課程目標(biāo)也要求學(xué)生具備一定的專業(yè)探索和專業(yè)創(chuàng)新能力，在這個新技術(shù)、新平臺、新材料日新月異的時代，學(xué)生如果沒有敏銳的洞察力，將很難及時關(guān)注到設(shè)計(jì)動態(tài)，與時俱進(jìn)，挖掘出新創(chuàng)意和新素材，設(shè)計(jì)更無從談起。隨著微信用戶的不斷增加和用戶對微信平臺的要求不斷提高，已有越來越多的信息資源在公眾平臺供大家學(xué)習(xí)交流，例如微信的訂閱推送功能（圖4），可以支持學(xué)生進(jìn)行泛在環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注和閱讀，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求。

圖3 資源分享

圖4 微信訂閱號

因此，無論是教師與學(xué)生的課堂互動教學(xué)還是師生間的課下移動交流，都是在新媒介技術(shù)環(huán)境下搭建起來的教學(xué)平臺。這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生對課堂保持著一份熱情，還會延時到課下，徹底打破課堂45分鐘時間壁壘，讓學(xué)習(xí)知識成為一種生活常態(tài)，同時，也增進(jìn)了師生之間的感情交流。

三、結(jié)論

經(jīng)過一個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐證明，基于微信輔助教學(xué)的大學(xué)廣告設(shè)計(jì)課程是一種行之有效的教學(xué)新形式，新媒介的介入是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的一個重要方向。教師不再把藝術(shù)教育作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是為迎合多種信息媒介的發(fā)展速度更加全面的實(shí)現(xiàn)便捷、互動、信息量大的良性循環(huán)教學(xué)。這給廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出了新的信息素養(yǎng)和媒介技術(shù)要求，作為教師，要時刻關(guān)注社會的信息技術(shù)發(fā)展，結(jié)合新媒介技術(shù)優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供一個他們樂于接受、靈活便利的教學(xué)新平臺，提高課程的教學(xué)效果。

[1]王萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（06）：34—41.

[2]陳婷婷.手機(jī)媒體環(huán)境下大學(xué)生的媒介依賴研究[D].重慶：西南大學(xué)，2014：1—39.

[3]葛慧.淺談廣告設(shè)計(jì)課程的微課教學(xué)[J].科技展望，2016（24）：219－220.

南京林業(yè)大學(xué)2016年“教學(xué)質(zhì)量提升工程”建設(shè)項(xiàng)目，教學(xué)改革與實(shí)踐，項(xiàng)目編號00644-12-01155

紀(jì)園園，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)院。