中小學專職女性體育教師業務現狀的調查分析及對策研究
——以安徽省阜陽市為例

劉 軍，杜 泉，李立新

（1.安徽省阜陽市太和縣第一中學，安徽 阜陽 236600；2.安徽省阜陽市潁上縣第一中學，安徽 阜陽 236200；3.安徽省阜陽市潁上縣教育局，安徽 阜陽 236200）

中小學專職女性體育教師業務現狀的調查分析及對策研究
——以安徽省阜陽市為例

劉 軍1，杜 泉2，李立新3

（1.安徽省阜陽市太和縣第一中學，安徽 阜陽 236600；2.安徽省阜陽市潁上縣第一中學，安徽 阜陽 236200；3.安徽省阜陽市潁上縣教育局，安徽 阜陽 236200）

本文運用文獻資料法、個案研究法、問卷調查法、數理統計法、綜合分析法等研究方法，分析影響和困擾安徽省阜陽市女性體育教師專業發展的主客觀原因，以期為教育主管部門加強對女性體育教師的管理提供參考。

職女性體育教師；專業發展；影響因素；對策研究；核心素養

目前，我國有萬千女性體育教師，她們風吹日曬，用心血和汗水守護著學生的健康成長和綜合發展。研究中小學體育專業女教師的業務現狀、隊伍建設和發展、專業成長和規劃，對培育體育學科核心素養具有現實意義。從學校體育工作現狀和未來發展趨勢看，女性體育教師在教師結構框架中所占比例將越來越大。女性體育教師除了和男教師一樣承擔教學工作以外，還要承擔繁瑣的家務和照顧老人、教育子女的重任。隨著年齡的增長，體能下降，女性體育教師的生理、心理都承受著極大的負荷。但女性體育教師在某種程度上比男教師更具性別優勢，女教師內心細膩，在人際交往方面更具親和力，善于與學生親近、交流、溝通。事實證明，女性體育教師不僅完全有能力完成學校體育工作，更能勝任教育教學之外的管理工作。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中小學專職女性體育教師業務的現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在知網查閱大量相關法規、文件、論文等文獻， 收集相關文章多，并借鑒阜陽教育信息網的相關數據，為研究提供理論和數字依據。

1.2.2 個案研究法 采用電話訪談和日常談話的形式深度了解安徽省阜陽市頗具成就的女性體育教師工作現狀。

1.2.3 問卷調查法 以安徽省阜陽市212名專職女性體育教師為調查對象。共發放問卷219份，回收問卷212份，回收率96.8%，有效率為100%。

1.2.4 數理統計法 利用Excel 2013軟件對回收的有效問卷進行數據的處理分析。

1.2.5 綜合分析法 運用邏輯學原理對第一手基礎數據進行分析。

2 結果與分析

2.1 女性體育教師的業務能力分析

農耕時代，讀幾本書可以夠用一輩子；工業時代，讀幾本書可以受用一輩子；但在大信息、大數據的互聯網+時代，人的發展不僅局限在一定的年齡階段、一定的社會角色，終身學習才能順應社會的發展，教育工作者再也不能停留在原有的知識儲備與既有的教學理念上。未來最具競爭力的是學習，活到老、學到老才是王道。教師只有走上專業化的發展道路，才能準確把握知識和時代的脈搏，感受教育的心跳，洞悉教育走向，不斷超越自我。在教與學中，教師應從自我反思、同伴互助、校本教研、專家引領、團隊提升等有效途徑中，勤務實求發展，從認識—實踐—再認識—再實踐中提升自我。

2.2 認識+反思，向網絡、書本、雜志學習

把“學”到的東西“做”出來——行為跟進；把“做”好的事情“說”出來——實踐智慧；把“說”明白的問題“寫”出來——反思提升。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師如果堅持寫3年教學反思，就有可能成為名師?！惫P者認為，一個教師如果認真堅持寫3年教學反思，才真正有可能成為名師。不斷梳理自己在教育教學中的成敗得失，才能快速提升自己的教育教學理念。自我反思主要有2種形式，（1）隨筆類反思，如把教育現象中的日常點滴寫下來，有哪些收獲，采取了哪些可行的、可推廣的方法和經驗。又如，可以寫工作日記型的反思，簡短易記、條分縷析的記下每天的收獲與感想，便于發現問題、解決問題。（2）圍繞教學中的問題寫出課后小結，如重難點如何突破、課堂上偶發事件的處理，在教學中獨具慧眼，發現問題、解決問題、研究跟進。網絡學習、雜志學習、書本學習一般都具有時代性、時效性，可以第一時間把握一些前瞻教育理論、熱點問題。據調查顯示，有27.83%的女教師訂閱專業雜志。一般情況下，近年來入職的年輕教師大部分是以網絡查閱資料為主。27.83%的比例與入職5～10年教師的比例相符，這部分教師是由中級職稱向高級職稱晉升的年齡段。據數據顯示，40.09%的女性體育教師沒有訂閱雜志。新基礎教育下的教師，既是創造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也要改變自己。建議教師善于向書本、生活、社會學習，構建終身教育體系，切實把外在的要求轉化為內在的自覺，讓學習成為自己的一種興趣、一種習慣、一種精神需要、一種生活方式。

2.3 常態課+公開課+示范課=實踐過程

公開課與示范課是教師成長過程中不可或缺的一種方式，是教師業務成長和心理成熟的很好的鍛煉過程。教學活動中的備課、上課、看課、聽課、評課、說課等教研活動，都是教師反思—認識—提高、再反思—再認識—再提高的過程。例如，采用同課異構的方式，在這樣一個教學流程中，對同一個教學內容，不同的教師在某一環節上不同的亮點、創新點進行評價、吸收采納，從而提高教師的課堂教育教學水平，駕馭課堂的能力。課堂不是靜止的空間，而是動態的時空，在課堂中演繹的是學生成長的精彩，教師只有擁有真誠的熱情，課堂才能成為一個有魅力、有情趣的地方。據調查顯示，安徽省阜陽市女性體育教師中有207人次上過校級以上公開課或示范課，沒有上過公開課或示范課的有35人，占總人數的16.51%；有114人次上過縣級公開課或示范課，這說明安徽省阜陽市女教師的專業發展空間是良好的；在省級以上公開課或示范課的活動中，共有13人次參與，占總人數的6.13%，這說明安徽省阜陽市女性體育教師中不乏教育教學的佼佼者。

2.4 課題研究+進修+培訓=再認識過程

教而不研則淺，研而不教則空，研而不寫則虛。教師科研素養和科研能力的高低直接反映出一個教師的學術創新能力和終身學習能力。在課程教學實施的過程中，教師面對的各種教育教學問題均可為課題研究對象。體育教師是學校體育科學研究的主力軍，一線課堂又是論文和課題生成的地方，以提高課程實施和教學實踐水平為目的的課題研究是教師將學科理論與教學實踐應用的有機統一、運用和修正。它為教師提供有力的學習環境和智力支持，一個教師只要走教學、思考、研究、再實踐的道路，著眼于實踐問題，著眼于課堂研究，開展切實有效的行動研究，才能使平時的一線教學工作上升到具有普遍意義的理論高度，也是一個教師從普通走向名師必須經歷的過程。據調查數據顯示，67.92%沒有參與課題研究，這說明主持并參與各級課題研究對體育教師具有一定的難度，研究認為選題與研究方法是制約安徽省阜陽市女教師課題研究的主要障礙。在調查中，有59.91%的教師參加3次以上的培訓，這得益于近年來國家級培訓及省級培訓的開展，參訓教師通過培訓，開拓視野，增強能力，更新理念，提高認識，故而進修與培訓更能加快教師的專業化發展。

2.5 擔任各級、各類培訓+進修的主講教師=再實踐、再提高的過程

知識給予教師課堂教學底氣，智慧賦予教師靈氣，同時擁有底氣和靈氣的教師才會大氣，才會表現出高度的教育機智。對青年教師來說，通過校本研修、個人反思、團隊互助可以使自己漸漸進入教學的真境界，但如果缺乏專家的引領，則很難提升其教育理念。因此，青年教師必須打開視野，向大家學習，以提高發展的有效性，擔任各級、各類培訓與進修的主講教師可以使自己站在不同的角度和層次看問題，從而使自己的專業認知和理論水平上升到一個新高度。據調查顯示，14.16%的女性體育教師擔任過縣級以上培訓與進修主講教師；5.66%的擔任過市級以上主講教師。安徽省阜陽市教育系統每年各類培訓與學習項目都在3次以上。這說明安徽省阜陽市女性體育教師在高層次發展方面還存在著不足，去除上級教育部門的因素外，女性體育教師自身社會發展認同度不高是主要原因。

2.6 女性體育教師的繼續學習形式

據調查數據顯示，安徽省阜陽市女教師認可脫產與在職學習相結合的占44.81%；接受短訓班學習的占28.30%，這既符合工作要張弛有度的生理需求，也符合女性教師的工作、家庭兼顧的心理需求。此外，專題講座也是深受女性體育教師的喜愛。據調查顯示，安徽省阜陽市女性體育教師具有強烈的自主學習訴求，建議廣大女性體育教師利用業余時間參加如函授、網絡培訓、在線研討等多種形式的學習活動，努力使自己具備符合時代要求的知識結構。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 主觀因素 缺乏長期職業規劃、年齡增長與體能技能成反比、傷?。ㄟ\動性損傷）的困擾、教學訓練任務重等影響女性體育教師業務的長足發展。

3.1.2 客觀因素 （1）個人因素。繁重的家務、照顧老人、教育子女等。（2）社會因素。中國特色下的高考制度、主管部門及學校領導的重視與否、農村體育教師的結構性缺編和轉崗造成工作任務過重、體育教師的福利待遇、晉職晉級、評優評先等。

3.2 建 議

3.2.1 建議高層次學習、培訓、比賽適當增加女性比例，如設立女教師比賽項目，如基本功、錄像課和優質課比賽分小學組、初中組、高中組；按年齡段分組、按性別分組，細化比賽分組。

3.2.2 建議學校與女教師家庭建立聯誼制，幫助解決生活中的實際困難。

3.2.3 建立女教師生理、生育檔案，按照《女職工勞動保護特別規定》第十四條之規定，幫助女性體育教師調整上課的內容和時間。

3.2.4 建立健全體育工作的激勵機制，如工作激勵、環境激勵、管理激勵。

3.2.5 建議各級各類學校改善女性體育教師辦公條件，配置集更衣、哺乳等多功能休息室，提高女教師福利待遇，給予特殊的人文關懷。

[ 1 ] 李要南.武漢市中小學體育教師的現狀與發展對策研究[ D ].武漢：華中師范大學，2007：12-15.

[ 2 ] 劉軍.阜陽市中小學女體育教師工作和生活現狀的分析與研究[ J ].運動，2014（23）：085-086.

[ 3 ] 曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世界我國學校體育發展戰略與對策研究[ J ].北京體育大學學報，1999（1）：52-55.

[ 4 ] 王明杰.河南省鄭州市鄉鎮初中學校體育師資現狀與發展對策研究[ D ].石家莊：河北師范大學，2009：10-12.

G807.2

A

1674-151X（2017）15-119-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.15.061

投稿日期：2017-05-20

劉軍（1973—），中學高級，碩士。研究方向：體育教學、教師專業發展。