青少年足球訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的制約因素研究

宋小星

（成都體育學(xué)院研究生部，四川 成都 610041）

青少年足球訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的制約因素研究

宋小星

（成都體育學(xué)院研究生部，四川 成都 610041）

青少年足球訓(xùn)練是培養(yǎng)足球人才的關(guān)鍵因素，而足球訓(xùn)練最關(guān)鍵的因素是足球意識(shí)的培養(yǎng)，青少年訓(xùn)練應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)足球意識(shí)而展開，好的足球意識(shí)的形成又與青少年的創(chuàng)造性思維息息相關(guān)。本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對我國青少年足球訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造性思維的制約因素進(jìn)行研究，并對其進(jìn)行歸納分析得出，主要有傳統(tǒng)文化、足球環(huán)境和教練員等制約因素。結(jié)合制約因素，探索在青少年足球訓(xùn)練中怎樣運(yùn)用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)體系的方向，以期提高我國青少年足球訓(xùn)練水平。

青少年；足球訓(xùn)練；創(chuàng)造性思維；制約因素

足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，其享有無與倫比的受關(guān)注度，長期以來，世界各國都在力爭發(fā)展本國足球，以期在世界大賽中取得好的成績，進(jìn)而提升自己的國際影響力。足球訓(xùn)練最關(guān)鍵的因素是足球意識(shí)的培養(yǎng)，青少年訓(xùn)練應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)足球意識(shí)而展開，而足球意識(shí)的形成又與青少年的思維模式息息相關(guān)。國外足球訓(xùn)練著重開發(fā)青少年的創(chuàng)造性思維能力，在他們的教學(xué)理念中，一方面是孩子可以犯錯(cuò)誤，另一方面是鼓勵(lì)他們用創(chuàng)造性的思維處理問題。創(chuàng)造性思維是推理、想象、聯(lián)想和直覺等一系列過程的集合，球員擁有創(chuàng)造性思維，在訓(xùn)練中可以提高訓(xùn)練的效率，在比賽中可以加重勝利的天平。影響青少年足球訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的制約因素主要有以下幾方面。

1 傳統(tǒng)文化因素

中華文明五千年，在這浩浩蕩蕩的文明歷程中，儒家思想一直是處在領(lǐng)導(dǎo)者地位，強(qiáng)調(diào)等級、地位和論資排輩的傳統(tǒng)儒家文化根植于國人之心。青少年從小就處在傳統(tǒng)儒家文化熏陶之下，生活在父母和學(xué)校的規(guī)則下，出格的思想和行為會(huì)招致禁錮，其創(chuàng)造性思維的種子沒有萌發(fā)的土壤。正如20世紀(jì)90年代初以來，我國青少年足球風(fēng)格既學(xué)德國豹子精神，又學(xué)南斯拉夫全攻全守，還學(xué)西班牙傳控風(fēng)格，但最終青少年成績?nèi)匀諠u下滑。對外來先進(jìn)足球理念不假思索的套用，缺少足球文化自省是失敗的關(guān)鍵。日本文明雖然最早來源于中國儒家文化，但其足球的快速發(fā)展歸功于日本文明的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。相對而言，中國足球在形式上有所變革，但在實(shí)質(zhì)上難以認(rèn)同外來文化，改革艱難有著深層次的文化歷史原因，主要是對于文化沖突的認(rèn)識(shí)不足，改革過程的曲折 性以及文化路徑的頑固依賴性。在青少年足球訓(xùn)練中應(yīng)該怎樣進(jìn)行文化改革，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為中心將是成功之道。冷靜分析，從中國足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)態(tài)勢來看，缺乏大量的足球精英人才，且沒有形成無處不在的足球文化氛圍，中國足球的歷史發(fā)展觀與西方足球的價(jià)值理念存在偏差。中國傳統(tǒng)儒家文化制約人的創(chuàng)造性的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展本質(zhì)必定與之發(fā)生沖突，文化的轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的，不是把傳統(tǒng)文化統(tǒng)統(tǒng)拋棄，而是要去其糟粕，取其精華，借鑒外來文化也是同樣的道理。面對文化轉(zhuǎn)型的時(shí)間性，應(yīng)牢牢抓住文化的創(chuàng)造性，發(fā)展具有中國特色的先進(jìn)足球文化和濃厚的足球氛圍。

2 足球環(huán)境因素

世界足球發(fā)達(dá)國家的青少年人才培養(yǎng)理念認(rèn)為，青少年足球的培養(yǎng)不應(yīng)僅強(qiáng)調(diào)比賽的勝利，而應(yīng)著重于青少年足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)人能力的全面發(fā)展，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)和挑選真正有天賦的孩子，落實(shí)創(chuàng)造性理念的培養(yǎng)目標(biāo)。 研究認(rèn)為，青少年足球訓(xùn)練理念決定著青少年球員的培養(yǎng)質(zhì)量，國外特別是歐洲足球水平之所以很高，與青少年球員培養(yǎng)理念的先進(jìn)性直接相關(guān)。要提高中國足球水平，首先要更新中國足球訓(xùn)練理念，從青少年培養(yǎng)抓起。青少年的各方面都還沒有生長發(fā)育完全，性格還沒有定型，這個(gè)時(shí)期是發(fā)展青少年創(chuàng)造性的最佳時(shí)期。近年來，中國足球系統(tǒng)自上而下的以比賽成績?yōu)槟康模瑢?dǎo)向性的引導(dǎo)青少年足球訓(xùn)練圍繞體能訓(xùn)練為主，青少年的黃金訓(xùn)練年齡在不科學(xué)的訓(xùn)練導(dǎo)向下遭受巨大的浪費(fèi)。對青少年過早地強(qiáng)調(diào)成人的體能訓(xùn)練，真正關(guān)鍵的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和心理健康的發(fā)展停滯不前，生理機(jī)能拔苗助長，違背了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，青少年的創(chuàng)造性思維更無從談起，在今后的足球生涯中，球員不能表現(xiàn)自己的獨(dú)特性。過分追求青少年的體能是中國足球發(fā)展的障礙，青少年作為足球發(fā)展的后備力量，是足球的未來。青少年的訓(xùn)練必須結(jié)合青少年身心成長規(guī)律和足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，循序漸進(jìn)地安排訓(xùn)練進(jìn)程。筆者認(rèn)為，利用政府優(yōu)勢，宣傳矯正當(dāng)前環(huán)境下以成績?yōu)閷?dǎo)向的訓(xùn)練模式，是加速發(fā)展中國足球的有效途徑。

3 教練員因素

教練員是培養(yǎng)、挖掘、訓(xùn)練青少年使其成才的關(guān)鍵，這已成為世人的共識(shí)，沒有優(yōu)秀的教練員，再好的苗子也難以成為頂尖的球星。中國青少年訓(xùn)練中的教練員角色之重，是任何足球發(fā)達(dá)國家難以比擬的。在中國，青少年在訓(xùn)練中一切以教練員為中心，教練員的所有訓(xùn)練內(nèi)容幾乎不會(huì)受到質(zhì)疑。青少年在訓(xùn)練中的常見現(xiàn)象是訓(xùn)練缺乏激情與熱情、自覺性與積極性，而訓(xùn)練被迫性強(qiáng)。創(chuàng)造性思維源于從青少年時(shí)期開始的訓(xùn)練積累，我國教練在教學(xué)過程中慣用手把手的教隊(duì)員，技術(shù)動(dòng)作要求規(guī)范性，特別是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，要求得太具體，球員沒有發(fā)揮自己想象力的余地和空間，先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)理念發(fā)揮不了作用，球員的自主性與想象力一直停留在原點(diǎn)。關(guān)于個(gè)人能力問題：（1）有才能的少年選手自己想要發(fā)展個(gè)人技巧，卻經(jīng)常遭到教練或隊(duì)友的嚴(yán)厲斥責(zé)，認(rèn)為這是突出個(gè)人，缺乏集體意識(shí)；（2）年齡相對偏小且晚熟的球員，他們得到教練員的指導(dǎo)和發(fā)展個(gè)人技巧的機(jī)會(huì)相對較少。因此，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中球員必須遵從教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖。但是，球員在真實(shí)情景中發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維來處理實(shí)際問題，遠(yuǎn)比像棋子一樣循規(guī)蹈矩而浪費(fèi)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)來得重要。國家隊(duì)的隊(duì)員來自我國的青少年訓(xùn)練，我國青少年訓(xùn)練的教練員理論和技能水平參差不齊，訓(xùn)練水平的低下導(dǎo)致球員對訓(xùn)練反感，直接造成球隊(duì)、球員技戰(zhàn)術(shù)水平難以提高。在此情形下，教練員的自身素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用 。雖然足球協(xié)會(huì)組織了相應(yīng)的講師班或教練員培訓(xùn)班，但由于時(shí)間短且教材陳舊，很難使教練員得到較大提高。國家重視足球發(fā)展，在青少年足球方面，大力推進(jìn)校園足球，為普及與提高足球水平，專業(yè)的足球教練需求量大。在青少年足球教練的培訓(xùn)中，應(yīng)該增加培訓(xùn)的時(shí)間，充分發(fā)展創(chuàng)造性思維理念，為其今后的教學(xué)訓(xùn)練把握航向，才能使青少年訓(xùn)練步入除舊迎新的時(shí)代，真正使青少年球員成為中國足球未來的希望。

4 結(jié) 語

我國作為世界大國，足球水平始終徘徊不前，近年來甚至有下滑的趨勢。 從世界足球發(fā)達(dá)的國家，如巴西、德國、西班牙等來看，他們都有非常好的青少年足球發(fā)展水平，注重青少年足球運(yùn)動(dòng)員的成功培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。我國在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方面，主要雖借鑒國外先進(jìn)理念，然而在具體實(shí)施中，往往忽略中國的基本國情，理論脫離實(shí)踐，催生拿來主義思想。認(rèn)清我國足球發(fā)展現(xiàn)狀，從最基礎(chǔ)的問題出發(fā)，落實(shí)和解決基本問題，才能使足球這項(xiàng)系統(tǒng)工程匹配中國特色。

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1674-151X（2017）15-037-02

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投稿日期：2017-03-27

宋小星（1988—），碩士。研究方向：足球?qū)ｍ?xiàng)。