小學數學教學中情感教育的開展策略

屈玉娟

摘要：新的數學課程改革強調，數學教育的目標是要培養學生的知識與能力、過程與方法、情感與態度的三維教學目標。其中，情感與態度是廣大數學教師最容易忽視的教學目標，是數學教學中的短板。其實，教學的過程是教師和學生之間在知識與情感上相互交流、互動的過程，對學生情感的培養對于提高數學課堂效果、提升學生的綜合素質具有重要的作用。本文從多個方面闡述了如何在數學教學中開展情感教育，提高數學教學的水平。

關鍵詞：小學數學；新課程改革

傳統教學理念認為，情感教育是語文課堂或者思想政治課堂所關注的內容，與數學課堂沒關系，其實這種想法是錯誤的。教學活動歸根結底是教師與學生之間在知識和情感上的交流互動、相互碰撞的過程。因此，情感教育并不僅僅只存在于文科教育中，小學數學教學同樣離不開情感的滲透。可以說，在數學課堂上開展好情感教育對于提高教學效果、提升學生素質，具有不可替代的重要作用。筆者結合多年的教學實踐經驗，逐步探索出了如何在小學數學教學中開展情感教育，供廣大數學教育工作者參考。

一、培養學生的興趣，建立和諧的師生關系

小學生的認知情感是非常樸素的，也是非常單純的，如果對某一學科產生興趣，很大一部分因素是源于他喜歡這一學科的教師，因為喜歡教師所以喜歡教師所教的課程，這符合學生的心理發展規律，“親其師而信其道”就是這個道理。反過來，當學生從心理上喜歡上了數學教師，就會覺得教師所講的課程內容都非常有意義，會產生學習的積極性，使學生全身心地投入到學習中去，所以，教師的作用在小學數學教學中是不可忽視的。教師首先要從情感上抓住學生，讓學生喜歡上你，這樣他們就會產生積極的情感效果。當然這需要廣大數學教師在教學方式上多下功夫，采取多種措施去吸引學生，和學生建立一種良好的師生關系。因此，數學教師要注意教學手段的選擇，例如可采用幽默風趣的教學語言來吸引學生幽默的語言能夠使學生在課堂學習中保持輕松愉快，從而大大激發學生的興致，使得學生愿意去學習。相反，在嚴肅、呆板、緊張的教學課堂上學生是不愿意學習的，效果也一定不會很好。另外，小學數學教師要培養和學生之間良好的關系，使學生把教師當成朋友，建立一種融洽、親和的師生關系，在這樣的情感氛圍下，學生的數學學習效果一定會很好。

二、樹立尊重之情，關心每個學生的成長

教育的宗旨是平等教育，在小學教育中更是如此，每一個學生不管是身體相貌，還是學習程度，都有不同程度的差別，這是客觀存在的實際情況。所以，小學數學教師在情感教育中要樹立一種思想，即平等地對待每一位學生，尊重每一位學生。根據馬斯洛的“需求層次”理論，每一個人都渴望得到別人的肯定和認可，所以，數學教師在教學中應以平等的心態來對待每一位學生。尤其是那些“學困生”，教師不應該去忽視他們，不能冷落或者挖苦這些學生，要知道這些學生更需要關注，所以應該以更加熱情的態度去鼓勵他們，在課堂上要以親切的目光去激勵他們，讓他們知道教師并沒有放棄他們，相信他們能夠進步。對于小學生來說，教師的一句表揚的話、一個鼓勵的眼神、一朵獎勵的小紅花，都是學生學習的動力。所以，數學教師應隨時關注每一位學生的成長，及時挖掘和發現學生在學習中的每一次進步，多鼓勵少批評，讓每個學生都能在教師的激勵下，愉快而健康地成長學習。

三、擁有責任之情，培養學生熱愛數學的情感

作為小學數學教師，首先要有顆熱愛教育的心，要有做好本職工作的責任之情，要在培養學生的數學情感上多下功夫。數學雖然是有關數字的教學，但又不單單是數字教學，在數學教學中充滿著各種美的因素，例如數學圖形的美、數學邏輯的美、數學趣味的美等，都可以在數學教學中得以發現。小學數學教師要注意引導學生發現數學學習中的美，增強學生學習的積極性。數學知識源于生活，和生活的聯系非常緊密，教師在教學中應將數學知識和實際生活緊密聯系起來，用學生身邊的實例來培養學生學習的興趣。例如在黃金分割的教學中，教師可以讓學生尋找生活中關于黃金分割的應用，讓學生懂得數學并不是什么高深莫測的學科，它就在我們身邊，我們要學好數學知識，為社會創造更大的價值，激發學生學習的積極情感。

四、具有寬容之情，正視學生出現的錯誤

數學教師要走進學生的生活，了解學生的發展情況，和學生做朋友，深入學生的內心世界，和學生多溝通交流，關注學生的情感變化，以寬容的心態對待學生在生活或學習中犯下的錯誤，使學生在數學學習中時刻感到輕松愉快。當然，寬容并不等于放縱，數學教師在教學活動中應以正確的情感看待學生出現的問題，以積極的情感感化學生，讓學生懂得主動糾正自己的錯誤行為，而不是粗暴的說教。采用這種情感教育方式的基礎是要對學生嚴格要求，給予學生更多改正錯誤的空間。數學教師在教學中，對于學生好的方面要適當放大，多鼓勵，多表揚；對于學生的缺點，要適當簡化，以寬容的心態對待學生的不足之處。對于學生經常出現的錯誤，教師要正確對待，合理引導。魏書生說：“學生反復100次，教師可以做101次轉化工作。”因此，小學數學教師要有一顆愛心，對學生充滿關愛，以寬容的心態去糾正學生的錯誤，學生就會回報以真情，從而更加積極地投身到數學學習中。

總之，教育教學離不開情感活動，沒有情感的教育是枯燥的、乏味的、缺乏生機和活力的，積極的情感可以激發學生學習的欲望，使學生全身心地投入到教學活動中，取得良好的效果。因此，在新的課程改革下，廣大小學數學教師要熱愛教育、熱愛學生，用愛心去感染學生。在教學活動中，要重視小學生情感態度的培養，采取多種手段，激發學生的情感體驗，讓學生喜歡數學、學好數學，提高學生的數學綜合能力。endprint