新課標理念下如何當好初中思想品德教師

吳清華

在新課改理念下如何當好思想品德課教師？我認為：

一、言傳身教，為人師表

作為新時代的思想品德教師，應不斷提高自己的道德水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德做學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：第一，在言論上，要對國家對社會對學生負責，不能信口開河誤導學生。第二，在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到做好，要知行統一。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”思想品德課教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣。教師只有以身作則、為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的思想品德課教師必須講“政治”，堅持正確的政治方向，在社會發展的關鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的的政治鑒別力和敏銳性；必須善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線、方針、政策與自己的理解、認知、體驗融合在一起傳授給學生，決不能照本宣科，人云亦云，充當傳聲筒；必須為人正直、正派。樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義、個人主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢財物所動，做到一身正氣，兩袖清風。只有這樣，才能充分發揮教師的人格示范作用。才能起到春風化雨，潤物細無聲潛移默化的感染學生的作用；才能不斷豐富學生的思想情感，引導學生樹立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

二、更新觀念，轉換角色

新課改特別強調實踐性。注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。因此，思想品德教師必須學會角色的完全轉換。第一，從全方位指導轉向適時指導。教師在指導過程中要控制講話時間，一般不要超過10分鐘，這樣可以給學生留出一節課的大部分時間進行互動或自主活動。第二，從學生傾聽教師轉向教師傾聽學生。新課改強調一種互動的師生關系。即由“學生傾聽教師”轉向“教師傾聽學生”。在學生交流探究結果的過程中，通過傾聽學生，教師常常可以辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也能發現學生理解上的的偏差、學生的疑惑，從而判斷學生理解的深度，并決定采用哪些內容，實施哪些教學方式。同時，通過傾聽學生、關注學生的即時表現、學生的觀點和發言，對教師自己何時參與、如何參與做出決策。第三，從教材研究轉向教材、學生雙研究。教學過程是師生交流、互動的過程，學生不是作家筆下被動的小說，不是畫家筆下被動的圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出豐富性、多樣性和復雜性。因而教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，要從“教材研究”轉位“教材、學生雙研究”。第四，從面向個體轉向面向全體。在探究式教學中，并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。因此，我們不僅采用個體探究，更應該合作探究或集體探究，利用學生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的形式載體，使其獲得的概念更清晰、結論更準確。倡導探究性學習，不僅可以為學生創造更加人性化和開放的學習環境，而且可以拓寬學生的思維方式和生活視野，為學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。

三、提高素質，豐富頭腦

新課程對學生心理健康、道德、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合。思想品德課教師應堅持學習，不僅要提高自己的專業知識，而且要懂得一些必備的哲學知識、心理學知識、法律知識和黨的方針政策。作為思想品德課教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，真正樹立起“終身學習”的科學理念，使自己的認識適應發展的需要。思想品德教師不僅僅是學生思想品德學習上的指路人，而且是馬列主義和科學文化知識的傳播者。因此思想品德課教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索新時期思想品德課的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新；必須勇于實踐，結合當今社會熱點問題積極參與組織專題教學研究，結合實際，因材施教、善于總結，有效地推進高效課堂。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

思想品德課教師要不斷加強自身修養，提高教學水平，在課堂內外以其崇高的人格魅力感召學生，“對學生嚴慈相濟”，給學生充足的發展空間，充分挖掘每個學生的潛力，不要靠“大棒”來維持教師尊嚴。只有這樣，思想品德教師在教學中才能得到學生的尊重，成為適應新形勢下社會發展的合格的思想品德課教師，其職分工作才會收到事半功倍的效果。endprint