病例分析法對傳染病學專業學生實踐能力的影響

杜婧

摘要：目的：觀察病例分析法對傳染病學專業學生實踐能力的提升作用。方法：選取120名傳染病學專業學生開展對照研究，隨機分為兩組，分別給予常規教學方法（對照組，60例）和病例分析法（觀察組，60例）。對比教學任務完成后兩組獨立思考、發現問題、獨立解決問題能力的評分，并對比兩組理論考核成績。結果：觀察組獨立思考、發現問題、獨立解決問題能力的評分均明顯高于對照組，且前者理論考核成績明顯高于后者，組間差異有統計學意義（P<0.05）。結論：在傳染病學專業教學中引入病例分析法能夠顯著提升學生各方面的實踐能力，還可改善考核成績。

關鍵詞：病例分析法；傳染病學專業；實踐能力

傳染病學實踐性較強，是病毒感染、立克次體、細菌感染、螺旋體感染、原蟲、蠕蟲感染等侵入機體引發各種疾病的相關研究的綜合學科。傳染病學知識點雜亂繁瑣并且無明顯的規律可循，增加了學生理解和學習的難度[1]。因此，需要積極探討傳染病專業教學的新方法，以提升教學質量和成效。鑒于此，本研究嘗試將病例分析法引入傳染病學專業教學中以增強學生的實踐能力，獲得了理想的效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選取某醫學院校傳染病學專業2015屆120名學生開展對照研究，首先采用隨機數字表法分為兩組，即觀察組和對照組，各60名。觀察組中共有32名男生、28名女生，年齡18-26歲，平均（21.5±1.2）歲；對照組中共有34名男生、26名女生，年齡18-27歲，平均（21.3±1.4）歲。兩組學生性別和平均年齡比較均不存在顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法

對照組實施常規教學方法，即嚴格遵循課前預習、課堂講授、課下鞏固、考前復習的主線，教師尤其應當注意向學生細致講解重難點，并且根據既往的工作經驗對學生進行細致的輔導，對于基礎較差、理解能力不理想的學生教師應當將其作為教學的重點對象，鼓勵學生間互幫互助，共同進步，改善教學效果。

觀察組在上述方法基礎上實施病例分析法教學，即對于傳染病學教學過程中存在的重難點、抽象的知識點或者學生難以與實際聯系的內容應當進行重點講解，并且利用互聯網或者醫院數據信息在征得患者本人同意后在課堂上講解實際情況，包括不同傳染病類型的患病原因、發病機制、臨床表現、治療方法以及預后轉歸情況等，能夠幫助學生將抽象的、難以理解的知識點與實踐操作相結合，加深對于知識點記憶的同時提升實踐能力。另外，開展傳染病學實驗教學課程，包括校內實驗和臨床實踐兩個模塊，能夠使學生在學習過程中不斷提升實踐能力。

1.3觀察指標

對比教學任務完成后兩組獨立思考、發現問題、獨立解決問題能力的評分，并對比兩組理論考核成績，上述指標均采用百分制評定，將量化評分越高者記為實踐操作能力或理論考核成績越理想。

1.4統計學方法

采用SPSS20.0版本軟件對數據差異進行統計學分析，計量資料（）差異比較采用t檢驗，將P<0.05記為差異有顯著性。

2結果

觀察組獨立思考、發現問題、獨立解決問題能力、理論考核成績評分均明顯高于對照組，差異均存在有顯著性（P<0.05），詳見表1。

3討論

隨著科學技術的發展和人們醫療服務需求的不斷增加，對于傳染病學專業學生的實踐操作能力和綜合素質的要求也不斷提高，很顯然，常規的教學方法已經無法適應傳染病學專業教學的需求，對于學生實踐操作能力的培養和改善效果也不理想。常規的傳染病學專業教學模式能夠有針對性地對基礎較差、理解能力不理想的學生進行重點講解，并且融合了教師既往的工作經驗，有一定的價值[2]。但是常規教學法并不重視學生實踐的實踐能力，并且學生很難自主地將理論與實踐、不同理論知識點緊密聯系，因此存在一定的缺陷。

病例分析法通過尋找不同來源的病例資料并將其引入傳染病學專業課堂教學中，能夠幫助學生將不同知識點、理論知識與實踐操作緊密聯系，同時還可以在無形中引導學生獨立自主思考，增強其各方面的實踐能力。另一方面，在病例分析法教學中還可以幫助傳染病學專業學生增強對于知識點的記憶效果，因而還可以顯著提升學生的理論考核成績[3]。本研究結果顯示，觀察組獨立思考、發現問題、獨立解決問題能力、理論考核成績評分均明顯優于對照組，說明病例分析法不僅能夠提升傳染病學專業學生各方面的實踐能力，同時還可提升理論考核成績，顯示出雙重作用。

綜上所述，建議將病例分析法引入傳染病學專業教學中，相較于常規教學模式，該教學方法對學生實踐能力的培養作用更為理想，同時還可提升理論考核成績，改善教學效果，因而具有良好的推廣和實用價值。

參考文獻：

[1]曾經章，吳君，陸爽.聯用案例教學法與多媒體教學法進行傳染病學教學的效果探索[J].當代醫藥論叢，2016，14（19）：112-113.

[2]許爛漫，朱碧紅，李驥，等.網絡互動教學平臺結合案例教學法對傳染病學教學效果觀察[J].中國高等醫學教育，2015，29（5）：113-114.

[3]董艷嬌，馬永生，朱靜，等.應用型本科專業動物傳染病學課程教學方法的探索與實踐[J].畜牧與飼料科學，2016，37（5）：62-64.endprint