高中英語口語有效教學初探

陳秋明

摘要：語言是人類最重要的思維和交流工具，是人們參與社會活動的重要條件，對促進人的全面發展具有重要意義。學習語言的目的是為了正確地使用語言，運用語言進行交際。高中英語新課程標準在課程理念中也提到，“逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為學生進一步學習和發展創造必要的條件”。因此，轉變傳統教學理念，提高英語口語教學效果已成為英語教師面臨的重要課題。本文正基于此，擬就如何有效地進行高中英語口語教學談談自己的一些探索與實踐。

關鍵詞：高中英語；口語教學；探索與實踐

世界的日益開放，社會的迅速發展和經濟活動的日益全球化，使得外語素養已經成為世界各國公民必備的基本素養之一。在這種形勢下，“講一口流利且地道的英語”成為了人們的需求和眾多英語學習者的追求。近年，我省在高考中專門開設了英語口語測試，讓語言輸出能力的培養倍受重視。因此，新形勢下的英語教師，應有意識地對學生進行口語的訓練和培養，把口語教學提升到一個新的高度，不斷探索、銳意創新，培養學生“在人際交往中得體地使用英語的能力”。

一、讓口語表達成為學生的習慣

從近年高考試題來看，對話題型的測試題份量在逐年增加，有些口語試題對于那些習慣用排除法做題的學生來說真是苦不堪言，而對于經常說英語的學生來說卻是小菜一碟。下面就是近年來的一道高考選擇填空題：

Excuse me for breaking in，______I have some news for you.

A. so B. and C. but D. yet

看到這樣的口語題，注重口語教學的老師會自然而然地想到我們在日常英語交際中常說的一些句子：

Excuse me for interrupting you，but I have something important to say.

如果教師在平時的教學中對學生口語進行了全面的培養，學生扎扎實實練了的話，類似的口語試題他們就能不假思索地選出正確答案。地道的口語表達成為學生的習慣，這大概就是“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效應吧。有一定的口語表達做基礎，學生做題時就不需左排除、右推測，教師在講解時也不必詳細地分析和講解。因此，教師應重新認識口語，從應試教育的枷鎖中徹底擺脫出來，讓學生真真切切學會講一口流利的英語，因為英語只有說出來才真正是自己的東西。

二、讓口語交流演繹學習的快樂

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創設逼真的口語情境，能讓學生在愉悅的氛圍中學習口語知識、提高說的技能，實現快樂學習。教學中教師應積極地、盡可能多地給學生創造各種有趣、直觀的活動情景，進行趣味教學，促進口語交流。如在學習American country music的相關內容時，我向學生介紹了John Denver的一些情況及美國鄉村歌曲的由來，還結合我國的鄉村音樂提示學生應嘗試去真正理解音樂的內涵，不要盲目地成為“追星族”。接著，我在課堂上用多媒體為學生播放了“Take me home， country road”的歌曲。之后，我給了學生一個討論話題，讓他們談談對country music的理解，并鼓勵學生大膽地到講臺上用英文對話和交流。在充滿渲染力的歌曲氛圍下，學生積極參與課堂討論，氣氛熱烈而濃厚。

三、讓口語運用在實踐中得以提升

教師在英語教學中，應盡量用英語組織教學。口語教學應遵循于大綱，而又不能拘泥于大綱。對于學生感興趣的、日常生活中常說常用的東西、周邊及國內外發生的熱聞要聞，教師都可在課堂上用一兩分鐘簡述給學生，這樣既能活躍課堂氣氛、練習學生的聽力，又可以引入新的口語話題。在進行這樣的口語話題時，有時難免會有一些超綱詞匯，教師可以但說無妨。作為老師，難免存在疑慮，擔心生詞過多會影響課文學習、擔心生詞過多學生會聽不懂，其實這些擔心都是多余的。因為，學生在感興趣的話題中非但不會覺得有些難、有些累，相反，興趣會成為他們樂意學習和克服學習困難的動力。

四、讓大膽口語成為學生的行動

口語是說出來的，唯有不停地練習“口”才能掌握口語的精髓。教師既要做到堅持用學生的聽得懂的英語授課，也應做到要求學生盡量用英語表達，堅持整個課堂動起來，讓每一個學生都能說、敢說、會說。

教師要不時注意學生的興趣點，把學生最感興趣、最熟悉、最貼近學生生活、最鮮最活的東西帶進口語課堂，以“口”試“說”，讓學生置身于一個和諧、熱鬧、有趣的英語氛圍中。如此，再冷淡再消極的學生也會躍躍欲試、“口口欲動”。課前值日生報告或兩三分鐘的演講、就某一話題進行描述、精心設計問題進行復習提問、仿編或改編對話、給出關鍵詞復述所學文章等等，教師應盡可能多地為學生創造表達的機會，促進口語交流和學生自主學習能力的發展。例如，我堅持在課前讓學生開展daily report活動，并適時引導他們講述一些發生在校園周圍的事情或國內外重大時事。“It's not right for Taiwan to break away from the mainland of China.”“Happily， SARS has been under control in the end.”活動多了，如此的精彩妙語常常出現。在口語教學中，教師還可運用多媒體技術創設情境，大量使用情境模擬、游戲、角色表演等活動和形式，使之于交際活動自然地融合在一起，幫助學生創造性地、自由地表達意愿，充分進行口語交際的實踐活動。

總之，教師要努力使自己的教學理念符合新課標的要求，創設途徑，讓學生能真正成為口語學習的主人，主動地去學、去說，并在學習的過程中體驗到成功的喜悅。如此，學生的學習興趣才能得以持久地保持下去，并以積極的態度投入到今后的學習中，從而進一步促進口語能力的提高。endprint