解析小學體育教學中的生命教育

張雪娟

摘要：如今，中國獨生子女的家庭非常多，孩子能否健康、安全的成長是家長、學校乃至社會所關注的焦點。近年來，我國小學生人身傷害事故發(fā)生率不斷上升，小學生自殺及自我傷害率明顯呈低齡化和增多趨勢。因此，社會教育與家庭教育方面越來越關注針對小學生的生命教育。學校課堂體育作為一門以學校教育為主體，以衛(wèi)生保健、身體運動為手段，給學生施以一定的影響，使學生身心得到合理健康發(fā)展的重要基礎教育課程，這些都與生命教育緊密聯(lián)系、密不可分。要想提高學校體育課程的實施效果，必須深入了解學校的體育課程，正確理解二者之間的內在聯(lián)系，開發(fā)課堂體育教學中生命教育的價值，準確把握學校體育課程實施生命教育的原則，這對開展學生的生命教育，起著很大的作用。

關鍵詞：小學體育；生命教育

生命價值的教育要靠生命教育來實現。體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，生命教育以“生命第一”為核心內容。學校課堂體育從根本上有利于學生認識和感悟生命的意義與價值，從學生的生命特征出發(fā)，順應學生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學生生命的內在自然。體育課堂教學中生命教育的價值主要包括以下幾個方面：

保持學生生命健康水平

從人的生命發(fā)展階段來看，小學生的身心發(fā)展正處于非常不成熟的階段。在生理發(fā)展上，他們正處于由兒童向青少年過渡的青春發(fā)育期，生殖器官開始發(fā)育，心臟機能、肺活量等也都有顯著發(fā)展。在心理發(fā)展上，這一階段的學生充滿各種心理矛盾，是人生的重要轉折時期。這個時期對學生的教育就要以學生的生命為原點，促進身體和心理的健康發(fā)展，實現學生的生命意義和價值。利用體育技術、技能的教學，發(fā)展學生速度、力量、耐力、柔韌和靈敏五方面的素質，讓學生堅持進行體育鍛煉，在諸多運動技能領域和身體鍛煉的方式方法中，能夠做到熟練地掌握一到兩種并堅持下去，保持自己的生命健康，養(yǎng)成健康的生活行為和生活方式。運動，讓學生笑聲與汗水同在；通過運動，讓學生的身體素質得到提高、身體機能更加強大、體格更加完善；因為運動，讓學生的自信心大大增強，增加了成功的喜悅感。這就是強大的生命力教育。

拓展社會生命教育范疇

當代青少年學生所生活的時代，享受著前所未有的豐富物質生活，是中國有史以來最繁榮的時代，同時也面臨史無前例的精神沖擊。現代科技信息的快速發(fā)展，為學生獲取信息提供便利，為學生開闊視野、培養(yǎng)技能提供寬廣平臺。但萬事都有利弊兩面，在社會快速發(fā)展的同時，部分學生道德觀念模糊，法律意識淡薄，校園傷害、意外事故層出不窮，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等一些消極因素也伴隨而來，給青少年學生的道德觀念和行為習慣產生了巨大的沖擊，在很大程度上影響了青少年學生的身心健康。學校要帶領學生多參觀博物館、科技館、展覽館，定期舉辦大型的體育健康咨詢活動、體育講座，發(fā)揮各種體育公共環(huán)境和體育社會活動的作用。學校要盡量多開展使學生融入社會的活動，把生命教育與學生體育實踐活動融合起來，拓寬對青少年學生進行生命教育的渠道，營造對青少年學生乃至全社會進行生命教育的社會體育環(huán)境。

提升學校生命教育質量

由于小學教育中生命教育的內容缺乏系統(tǒng)性，對學生的身心發(fā)展缺乏針對性的指導。所以，為了對學生進行全面、系統(tǒng)、科學的生命教育，必須使生命教育與各學科教育有機結合，融入創(chuàng)新意識，加快學校教育的改革，以此來對學校生命教育質量進行提升。要想調動學生的能動性，就要堅持“以人為本”的生命教育理念，發(fā)揮學校體育教育內在潛能的作用，發(fā)展個體。在學校體育教育內容上和學校體育教育觀念上，要加強學校體育中對生命教育理念的認識。所以，要提升學校生命教育質量，學校體育要做兩方面的工作，一方面就是努力提升學生的身體素質，把培養(yǎng)良好的運動習慣和建立健康的生活方式作為重要任務，尊重和關心每個學生，在選擇運動項目時要考慮到學生的年齡特征；另一方面，學校體育要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生積極樂觀的精神，提升精神品格，塑造高尚人格，讓學生在運動中感受生命之美。

家庭生命教育和諧促進

家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。目前我國當代青少年學生大部分都是“獨苗”，家庭對年輕人的生命觀念和行為模式的影響十分強大。家庭的過分保護和寵愛，使其面對失敗、應對挫折的承受能力大大降低，容易形成依賴、膽怯、懦弱、以自我中心等性格；家庭關系緊張、父母離異、家庭成員關系淡薄的孩子，與別人有距離感，甚至會對身邊的人抱有莫名的敵意，從而產生較極端的行為，對以后人生觀的形成非常不利。家庭體育的開展為家庭生命教育提供好的平臺，通過家庭體育活動的組織、設計與實施，一方面，增進家長對孩子的了解，掌握對生命活動的意義與價值的認知程度，洞察孩子的心理過程的特點，消除產生心理障礙的不利因素；另一方面，孩子通過與家長的交流，觀察前輩的生活態(tài)度、價值觀，尤其是對生命的珍惜與珍重，從中得到熏陶與潛移默化的影響。

體育教育面對的是一個能動性系統(tǒng)，定向優(yōu)化此系統(tǒng)的結構和功能是其任務，從根本上促進人體生命系統(tǒng)同外界環(huán)境諸系統(tǒng)的和諧。體育為了健康，健康為了生命。體育課程要突出生命教育的功能，成為實施生命教育的重要途徑。從生命發(fā)展的角度所進行的尊重生命，有利于提升生命的教育，引導人們追求生活的美好，追尋生命存在的意義，關注自己的全面和諧發(fā)展，增強生命的認識及生命的完善。學生只有擁有好的身心狀態(tài)，才能更好地接受教育。教育只有在尊重生命的基礎上，才能使生命之花美麗綻放。通過體育的實踐課教學，學生可以展現更好的生命狀態(tài)，張揚自己的個性。同時教學中要以學生的生命為中心，使學生的自然生命得到延續(xù)，心理水平得以提高，生命的靈感得以激發(fā)， 深刻感受到生命的珍貴和生活的美好。endprint