激發學生學習興趣提高小學語文課堂教學效率

鄭淑云

摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說：“所有的智力工作，都要依賴于興趣。”對于小學生來說，興趣是他們學習的強大動力。他們對感興趣的學習內容就能更積極主動地參與學習活動，從而提高課堂教學效率。因此，要在40分鐘的目標教學過程中提高教學效率，就要盡量在“趣”字上做文章。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率

其實，在實際的教育教學過程中，激發學生學習興趣的途徑有多種，下面我就根據教學經驗和體會，談談一些做法。

一、從課堂導入巧設情境，激發學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。激發學生的學習興趣要從課的開始就創設寬松愉快的教學情境。小學生由于年齡小，自控能力弱，容易被新奇新鮮的事物吸引。教師在教學過程中，教學方法要多樣化，要新穎別致，不落俗套。巧妙的引言、生動的開頭既能吸引學生的注意，使之全神貫注于學習內容，又能啟迪他們的思維，使之迅速地進入學習意境。所以教師一定要抓住一開課這一契機，巧妙導入教學，從而激發學生的興趣和求知欲，為即將展開的課堂教學營造良好的氛圍。導語引趣，是激發學生興趣的手段之一。小孩子們都喜歡讀故事書，也愛聽別人講故事。在教授《豐碑》一課時，我把故事應用于語文教學，收到意想不到的效果。教學這一課前，我先給學生講了紅軍二萬五千里長征時爬雪山、過草地的故事。學生聽得津津有味，并且還有學生和大家分享自己知道的長征中的英雄故事。學生完全沉浸在對英雄的崇敬之中。在這樣的基礎上，我引入本課教學：“孩子們，今天我們就和大家認識一位長征路上名副其實的英雄，看一看，這位普通人做出了什么不普通的事情，值得我們崇敬和學習。”在莊嚴凝重的氛圍下，學生感受英雄的事跡，學習和繼承英雄的精神。

在語文教學中，教師如若用生動感人的語言創設美好的情境，就能打動學生的心靈，牽動學生的情思，激發學生學習的興趣，使他們帶著強烈的求知欲望投入學習。如教學《草原》一課時，我考慮到很少有學生去過大草原，所以我制作了精美的課件，學生一邊觀賞著遼闊草原的優美視頻，一邊聽著悠揚明快的音樂。學生無不產生身臨其境的感覺。通過這樣的設計，喚起學生對草原無盡的向往之情，對接下來的文本的教學打下感官的基礎，優美的景物描寫也能很容易勾起學生的聯想和想象。

二、從角色扮演中激發學生的學習興趣

演戲進入角色，才能演出真情。學習也是如此，只有進入角色，進行模擬演練，才能入境，從而更好地體會課文的思想內容和特色。

我認為角色扮演可以是讓學生分角色朗讀課文。比如在教《皇帝的新裝》這一課時，為了激發學生的學習興趣，更好地解讀文本中人物的形象，我組織學生進行分角色朗讀課文。學生躍躍欲試，根據對人物的理解，繪聲繪色地朗讀課文。讀完，我又組織學生進行評價，這樣深化對人物形象的理解。表演課本劇是一種很好的策略。例如：在教《蘑菇該獎給誰》這一課時我就讓學生分角色表演，先指定幾個尖子生分別扮演小白兔、小灰兔和兔媽媽，并帶上事先準備好的頭飾，讓他們按課文里地出場順序進行表演，其他學生看。他們幾個表演得十分有趣，學生個個舉手，踴躍參加。我趁熱打鐵，抓住時機再讓學生分角色表演。學生在模擬人物語言過程的同時，對課文內容有更深的理解。

三、從學習方法上激發學生的學習興趣

每個學生都各有思想、性格和獨立的要求，教師不應讓學生順應教師的思維，而應順應小學生獨立的心理及發展趨勢，確定學習方法，即“授之以漁”。在課堂上要充分尊重并發揮學生的主動性，這是由學生的心理特點決定的，同時也是新課程理念的要求。我在教學生生字時不是讓學生死記硬背，而是讓他們分析字形，根據學過的字記憶新字，或編寫順口溜。如教“秋”，我編成“左邊一個禾木旁，右邊一個火字來幫忙，合在一起是個秋”的順口溜，學生學起來很有趣，記字記得又快又牢，效果很好。以后在教授生字的時候，我總是讓學生用這種方法自己分析字形，認為怎樣編順口，記字記得快就怎樣編，這樣學生的學習興趣很高。

四、適時評價，激發學習興趣

小學生的年齡特點決定他們的興趣來得快，消失得快，注意力難以持久，興趣容易轉移。我在教學活動中常采用一些表揚的詞語，對于思維活躍、表現出色的學生，及時作出合理的評價、肯定和表揚；對于后進生，則有意識地創造條件，制造機會，讓他們在課堂上回答、練習等學習活動中成功的幾率大大提高，使他們經常從中享受到成功的歡樂，激發學習興趣。對于他們哪怕是微不足道的優點，一絲一毫的進步，我也十分注意發現，總是熱情地表揚和鼓勵，使他們的興趣保持旺盛，有效提高課堂整體教學質量。

五、激發想象，激發興趣

愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要。”如果在教學過程中經常對學生進行想象訓練，那么對發展學生的創新能力，培養學生的創新精神，將有十分重大的意義。遇到一篇想象空間比較大的、故事性比較強的課文，我們一定要抓住這個契機，啟發學生展開聯想和想象，推測故事可能產生的種種結局。如在教授《窮人》一課時，我們可以引導學生對故事的結局進行這樣的想象：“在收養了西蒙的兩個孩子以后，桑娜和漁夫的生活將是什么樣的？”又如教學《坐井觀天》一課，可以啟發學生想象：“青蛙聽了小鳥的話，他會有什么樣的舉動？他會看到什么？會有怎樣的感悟？”孩子們正處在異想天開的年齡，對敘寫故事的結尾會有很濃厚的興趣。

六、開展豐富多彩的課外活動，激發學習興趣

生活處處有語文，學習語文的課堂是十分廣泛的。所以，語文學習興趣的培養僅僅依靠課堂教學是不夠的，還必須拓寬學習渠道，開展豐富多彩的課外活動。只要為孩子們搭建一個自由發展的平臺，他們的潛能就會被挖掘出來。所以，開展豐富的課外活動，對于增長學生的知識，提高其語文修養，促進其全面發展有十分重要的作用。為此，我在班上成立了語文興趣小組，通過組織語文活動，把學生學習語文的陣地拉到社會生活中，從而提高學生學習語文的興趣。endprint