論大學生班級凝聚力培養

宋小利+張正線

摘要：在新的社會環境下，大學生的管理應隨著時代的變化而變化。本論文是筆者以長達四年帶班實踐為基礎，探討如何培育大學班級的凝聚力。論文從普通學生管理的延續性、學生干部的分層培養、建立班級縱橫交錯的管理體系、關注中間學生等方面總結了形成班級凝聚力的途徑。

關鍵詞：大學生；班級凝聚力

1.班級基本情況介紹

2012級管理會計A班共有44人，其中男生11人，女生33人；班級省外生源4人，省內生源40人；班級有正式黨員5人，預備黨員2人；班級獲得集體省級獎勵2項，個人獲得國家級獎勵2項，省級獎勵19項。班級同學之間關系融洽，學習氛圍濃厚，學生干部會定期組織各項班級活動，班級內部成立各種學習小組，在同年級班級中各項指標上均是優秀。

2.班級管理具體做法

2012級管理會計A班從新生入校到畢業都是由筆者管理，這四年筆者主要是從以下方面對學生進行引導，教育：

注重新生入學教育。大一期間是班級凝聚力形成的重要時段，因此筆者非常重視每次主題班會、班委會，班級活動開展，嚴格要求同學所有活動均要參加。通過這些活動，讓班級學生之間相互熟悉，并對學校各機構設置、大學四年每個階段應該做什么有全面的認識。

重視學生間的人際關系。通過和學生談話、班干部談話了解學生之間的關系，尤其是關注學生的宿舍矛盾問題，因為學生只有在愉悅的人際關系中才會積極參與學習生活中的其他事項。對于有人際交流困難的學生，通過班級學生領導人物、班級學生干部、輔導員、家長多維開導，盡快幫助學生脫離人際交往困境。

關注班級特殊學生。每個班級中都會有相對特別的學生，在2012級管理會計A班中，有學生身帶殘疾，家庭經濟及其困難；有學生特別敏感；有學生宿舍關系一直處理不好；有學生家庭突發意外狀況等。面對這部分學生，筆者通過單獨談話、為學生尋找勤工助學機會、委托班級有影響力學生幫助、常常和學生家長溝通等方式，關注這部分同學。

3.班級管理策略思考

3.1對學生的培養應從入學抓起，并一直延續到學生畢業

對新生入學教育不應該是形式上的，而是有計劃有針對性的。因為對每個新生來說，上大學是其人生的又一重要起點，他們都希望過好大學生活，希望清晰的了解大學生活基本狀態。這些，都可以通過新生入學教育幫助學生。因此，新生入學教育應當包括學生四年學習階段的規劃介紹、各種獎助學金評選標準、各種常識性的知識普及，如學生若有教學方面的問題應當到哪個部門進行求助，圖書館的設置，學校部門設置等等。若中途班級更換輔導員，新輔導員應當注意學生培養的延續性。

3.2對學生干部分層培養

把班級管理好，不能僅僅是老師對學生的管理，還應該是學生之間的自治管理，讓學生樹立管理自己班級主人翁精神。因此，班級學生干部的培養、引導是非常重要的。建立分層班級管理可以有效分擔班級管理事務。

具體做法：第一，輔導員對班長、團支書進行重點培養。引導這部分學生掌握班級全局信息，了解班級所有學生情況；培養學生的組織能力，能把每項工作合理安排給其他班級學生干部；要求這部分學生做同學歡迎的人，這樣便于班級管理工作開展。

第二，對班級其他學生干部定期召開班委會，讓班級學生干部更加清楚每項班級管理工作的背景，方便各項工作開展。很多班級會存在部分班委閑置，這些職位上的班委因為幾乎沒有工作安排，而逐漸轉變觀念，不認為自己是班委，不愿意做班級建設的帶頭者。針對這種情況，輔導員要引導班長、團支書合理安排工作給相應班委，同時，在特殊時期，可以協調其他班委協助。比如每學期開始評選獎狀學金時，相關班委工作量很大，可以協調文體委員，宣傳委員等其他平時工作量較少的班委協助。這樣，既減輕了相關班委工作量，又調動了平時工作量較少班委的積極性。

3.3輔導員和學生間建立縱橫交錯的聯絡體系

班級管理主要靠學生間的自治，但是不能斷了輔導員和學生之間的聯系。因此，學生遇到問題時，可以縱橫交錯聯系。橫向，可以有問題咨詢相關班委，縱向，有事情可以及時和輔導員取得聯系。因此，常用的溝通方式應當建立起來。如建立班級電話群，班級QQ群，班級微信群等。

3.4對特殊學生多關注

這里的“特殊”是一個中性詞，是指不同于一般學生的同學。這部分學生應該包含家庭困難的，少數民族的，學習困難的，有不良生活習慣的，人際關系困難，情感問題的等，這些需要老師特別關注、幫助的學生。對待這部分學生，老師、班委、其他學生都應該給予更多的關注，關心。如對家庭困難學生，輔導員老師要多關注獎助學金、勤工助學以及其他兼職機會，盡可能幫這部分同學解決生存問題，同時還應關注家庭困難同學心理健康狀態，引導他們擁有健康的世界觀，價值觀。

3.5盡可能多表揚不優秀不調皮學生

在班級管理中，很多老師容易只關注班級特別的學生，而忽略中間那部分遵守紀律的學生，其實這部分學生應該是班級穩定的主力部分。這部分學生雖然平時和輔導員交流的時候少，但是這部分學生更應該得到輔導員的肯定。因此輔導員要盡可能多的找機會表揚肯定這部分學生，例如開班會時候向全班同學表揚這部分學生為班級建設做的貢獻等，讓這部分學生會覺得他們也是受到老師的關注的。

總之，班級管理是一個巨大的，長期的，繁雜的工作，并要求輔導員老師與時俱進，只有這樣，才能和學生之間更好溝通，共同學習進步，建立良好的班級凝聚力。endprint