探討新課程背景下小學語文教學改革

王輝

摘要：改革是時代發展的主題。新課程改革的不斷深入發展，使得傳統的小學語文教學面臨著不斷的改革和完善。當前，在小學語文教學過程中，教師應當以新課程改革為標準，調整自己的教學模式和教學手段，轉變自己的教學思路，改變傳統落后的教學模式，不斷促進小學語文教學改革的有序進行。

關鍵詞：小學語文；教學改革；新課改；策略

《小學語文課程標準》中明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”新課程的深入改革，為小學語文課堂教學開辟了新的教學篇章，使小學語文課堂教學呈現出新的面目。鑒于此，在新的課程教學理念下，小學語文課堂教學的進行應強調學生的親身體驗，突出學生的主體地位。通過課堂教學的優化，使學生對語文產生親近感，喜歡語文，讓學生在切實可行的探究活動和體驗活動中提升自身語文素養，為學生學好其他課程，以及為學生全面發展和終身發打下良好的基礎。本文從小學生的知識基礎和年齡特點出發，以“全面提高語文教學質量”為宗旨，談談新課改背景下如何進行學語文課堂教學的優化。

一、轉變教育教學觀念，突出學生的主體地位

傳統教育形態下，教師是以絕對權威的角色出現的。學生是一個天真的單純體，這樣的觀點就要求教師必須要把握整個課堂教學過程，而學生要絕對服從教師。然而，新課改下的教育形態，強調課堂教學活動學習方式的轉變。在教學過程中，教師與學生是課堂教學中最主要的兩個主體，這兩個主體相輔相成，缺一不可。教師在教學過程中起著主導作用的主體，通過引導調動學生的積極性；學生在響應這種引導后，發揮自身的主動性，并啟動其接受知識的能力，使學生喜歡教學，提高課堂效率，進而達到提高學生的能力。因此，在課堂教學實施過程中，教師應改進傳統的課堂教學模式，構建有利于開展教師的“教”和學生的“學”雙邊活動的課堂教學模式，充分發揮教師在課堂教學活動中的主導地位和學生的主體地位作用，把課堂學習主動權還給學生。

二、有效應用情景教學法，激發學生的學習興趣

（一）創設導入情境，開啟知識大門

俗話說：“良好的開端，等于成功的一半。”剛開始上課的時候，教師如果能夠運用情景教學法，創設引人入勝的課堂導入情景，就能有效激發學生學習新知識的興趣，進而把學生引入到特有的教學環境中，開展語文課堂教學活動。從某種意義上來說，好的課堂導入情景，是學生開啟知識的大門，是學生打開興趣之門的鑰匙，是學生學習新知識的導航。因此，小學語文教師在開展課堂教學活動時，要根據教材內容知識、學生知識水平以及學生接受能力，合理選取情景導入方式，改善過去的照搬教材的導入內容方式。

（二）創設問題情境，遨游知識海洋

著名哲學家鮑波爾說：“正是問題激發我們去學習，去實踐，去觀察。”可見，問題是學習、實踐與探索的火花，是指引人們不斷前進，不斷進行的精神力量。愛因斯坦也強調：“在懷疑中發現問題，有時可能要比直接從教科書上獲取的答案更為重要。”因此，在教學過程中，教師可以通過問題的設立來激發學生的內在興趣，吸引學生參與到學習中來的積極性。教師要有效利用各種教學資源展現或模擬現實，再現知識情境，使學生處于具有真實感的問題情境中，從而產生提問問題和解決問題的欲望。

例如，在學習詩歌“小小竹排畫中游”時，教師可以用多媒體播放與江南水鄉優美景色有關的圖片信息，讓學生了解江南水鄉的各種優美景色，同時提出問題：“課文哪個地方講到魚？哪個詞與米有關？”此時，學生就會把注意力放到圖片信息當中的知識點上來，思考探索教師提出的問題。這樣，學生在獲取學習資料的同時還鍛煉了閱讀能力。

三、開展小組合作學習活動，樹立學生的學習信心

小組合作學習是指通過將學生按一定的教學要求進行分組，并以小組合作學習的形式對教師所設定的學習任務進行研究和探討，共同開展學習活動，以提高學習質量，獲得好的學習效果。通過小組合作學習活動的開展，建立積極相互依賴的團隊關系，必須做到以下幾點：（1）合作目標相互依賴，小組成員之間合作目標明確。（2）合作角色相互依賴，小組成員之間能夠角色互補，發揮組內互助精神。（3）獎勵相互依賴，每個成員都與組內其他成員榮辱與共，培養學生的集體榮譽感與競爭意識。小學語文課堂教學中，通過開展小組合作學習活動，能有效激發學生學習積極性，與同學共同合作探究，享受成功的喜悅，進而樹立學習信心。

四、建立平等師生關系，提高課堂教學效率

教育的過程實際上是一個師生交往、共同發展的過程，如果缺乏了教師與學生之間的交往，教育的內涵也會隨之發生改變，就會對學生的學習質量造成影響。在課堂教學過程中，教師與學生是一種特殊的關系。為優化小學語文課堂教學質量，必須讓學生在心理上接受教師，喜歡教師，這樣，教師所講授的知識才能被學生接受。因而，建立師生間平等和諧的關系就顯得尤為必要。民主平等并不要求二者在角色、地位上的平等，但是作為主體的人必須互相尊重，平衡對待，否則，師生就無法理解、信任，甚至會嚴重影響課堂效率。因此，在優化高中語文課堂教學的過程中，建立平等的師生關系也是及其重要的。

五、結語

新課改推行以來，取得了一定程度上的成就，但也不能盲目樂觀。小學語文教師應正視課堂教學活動中存在的問題，認真研究，充分發揮學生的主體地位，優化課堂教學，提高課堂教學質量，讓學生更好地接受知識。endprint