轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的幾點(diǎn)做法

高宏偉

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生進(jìn)行自主、探究與合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐也清楚地告訴我們，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否參與和參與的多少。因此，在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口富有個性的學(xué)習(xí)，這就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動精神，使學(xué)生自始至終、主動積極參與到探究新知的過程中去，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、自己明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)既是教師教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的目的要求，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的基本要求，是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的始點(diǎn)與終點(diǎn)，更是檢驗(yàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自己明確，就能使學(xué)生把將要進(jìn)行的教學(xué)活動作為意識對象發(fā)揮自身的自覺性、能動性、獨(dú)創(chuàng)性，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段和策略，對學(xué)習(xí)進(jìn)程及時反饋、檢驗(yàn)和修正，發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)對認(rèn)識的導(dǎo)向、推動、激勵、評價等作用。另外在展示教學(xué)目標(biāo)時，教師一定要做到對教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，對“雙基”知識、本課教學(xué)過程、方法成竹在胸。如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積計算時，先讓學(xué)生猜想：平行四邊形面積與什么圖形面積學(xué)習(xí)有關(guān)系？再導(dǎo)入課題，并讓學(xué)生說出看到課題時，你想知道些什么？又想學(xué)到些什么？從而明確這節(jié)課的目標(biāo)：理解并掌握平行四邊形的面積，體驗(yàn)平行四邊形面積推導(dǎo)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、自己完成實(shí)踐操作

新課標(biāo)中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。眾所周知，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但脫離實(shí)際的實(shí)踐絕不會創(chuàng)新。因此動手操作應(yīng)成為課堂教學(xué)重要的有效的活動形式。小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。教師通過引導(dǎo)利用教具學(xué)具，給學(xué)生提供更大的思維空間，讓學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，這樣就可以讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可以通過操作使學(xué)生對新知識有個再認(rèn)識。

三、自己表達(dá)解題思路

記得有位數(shù)學(xué)教育家這樣說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡量多地提供展示給學(xué)生創(chuàng)造的過程和創(chuàng)造成果的時間和空間，講解自己對知識的理解及思維過程。

四、自己歸納探究結(jié)論

教學(xué)中學(xué)生操作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生語言提煉，嘗試練習(xí)，都是為學(xué)生自主歸納結(jié)論做準(zhǔn)備。結(jié)論是從前提推論出來的判斷，是對某種事物所下的最后論斷。數(shù)學(xué)概念之間有著密切聯(lián)系，往往前一概念是后一概念的基礎(chǔ)，而后一概念又是前一概念的延伸和發(fā)展。由于一些基礎(chǔ)概念常用生硬的語言來表達(dá)，因而學(xué)生對這些概念的認(rèn)識往往很不完善，也不了解其本質(zhì)特征，這就要求學(xué)生在實(shí)踐探究研討的過程中逐漸養(yǎng)成善于自己歸納的習(xí)慣，這會讓學(xué)生更多的體驗(yàn)使命感和成就感，體現(xiàn)人文性，學(xué)習(xí)效果會更佳。

五、獨(dú)立嘗試課堂板書

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，板書是教師上課的專利，其實(shí)如果讓學(xué)生板書知識要點(diǎn)，不僅可以幫助學(xué)生理清知識的來龍去脈，而且能培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，同時也給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，特別對克服性格內(nèi)向?qū)W生膽怯心理，學(xué)習(xí)困難生的自卑心理，具有良好作用。如學(xué)生總結(jié)三角形密集計算公式時，讓有不同答案的學(xué)生上臺展示板書。課堂真正變成了學(xué)生施展才華的場所，學(xué)生真正成了課堂的主人。

六、獨(dú)立內(nèi)化學(xué)習(xí)方法

好奇和好勝是學(xué)生不斷探索新事物的心理傾向，是小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)，教師要利用這一特點(diǎn)組織教學(xué)活動。如看誰算得快、看誰解法多、看誰方法簡便、看誰解法新穎等。引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度思考，打破既定的理解或固定模式，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋求與眾不同的途徑，提出獨(dú)到見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)法，并學(xué)會轉(zhuǎn)化運(yùn)用，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

七、獨(dú)立進(jìn)行課堂總結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大作用。對總結(jié)也是對學(xué)習(xí)過程的回顧，是將所學(xué)知識納入原有知識體系的過程，它能使學(xué)生思維得到發(fā)展和延伸，因此，教師對這一過程既不能包辦代替，更不能流于形式，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生既能欣賞到自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到“再創(chuàng)造”的成功喜悅，又能對成功的原因進(jìn)行歸納，成為激勵學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，探索創(chuàng)新的不竭動力，從而延伸了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

八、獨(dú)立體驗(yàn)分層練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固知識、發(fā)展智能、形成技能、培養(yǎng)興趣、態(tài)度、意志的有效途徑。有效的練習(xí)也是教師調(diào)整教學(xué)過程的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，雖然教師為學(xué)生提供了一定的感性材料，進(jìn)行了科學(xué)引導(dǎo)，但由于學(xué)生各自的能力水平不同，加之?dāng)?shù)學(xué)知識的抽象性，致使部分學(xué)生仍然會有這樣或那樣的問題。因此，教師要善于通過作業(yè)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，抓住關(guān)鍵，專項(xiàng)設(shè)計練習(xí)，突破學(xué)生遇到的思維障礙，讓學(xué)生在有針對性的練習(xí)中理解并掌握所學(xué)知識。教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時，要注意練習(xí)的內(nèi)容和形式，要使練習(xí)具有新穎性、啟發(fā)性、趣味性、開放性、實(shí)踐性，要精心為學(xué)生設(shè)計練習(xí)“套餐”，把基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)及操作練習(xí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，教師在檢查時要分層評價、分層激勵，使全體學(xué)生都能得到充分和有效的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的氛圍，多給學(xué)生提供主動探索的機(jī)會，多讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就能激勵學(xué)生不斷地積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生主動參與的意識就能逐漸養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)的能力就會不斷提高，學(xué)生就能主動健康地發(fā)展。通過我們幾年來教改的初步嘗試也證實(shí)，改變教學(xué)方式就要讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，就要充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，教師只要做好學(xué)生的引路人就好。endprint