當前高中計算機教學面臨的問題及對策

李開勇

摘 要：在信息技術不斷發展過程中，計算機已經走入千家萬戶，成為人們生活工作必不可少的工具。計算機教學已經成為高中階段的必修課程，但是從目前高中計算機教學情況來看，還存在一些急需解決的問題。本文首先對當前高中計算機教學面臨的問題進行分析，然后提出有效的對策。

關鍵詞：高中；計算機教學；問題；對策

高中計算機課程容量大，同時計算機知識更新速度快，給計算機教學造成一定的影響。同時，教師的不重視，教學中方式的陳舊、單一，都會影響學生計算機學習水平。基于此，加強對當前高中計算機教學面臨問題及對策的研究具有十分現實的意義。

1當前高中計算機教學面臨的問題

1.1教學觀念陳舊

受到長時間應試教育的影響，很多高中教師將學生成績作為唯一判斷學生好壞的標準。同時，由于高考不涉及計算機考試內容，所以很多教師對計算機教學不夠重視，更多是將其作為一門選修課程實施。這種教學觀念引導下，學生對于計算機課程的態度也不夠重視，不能主動的進行專研與學習。另外，在計算機考試過程中，筆試為主，上機操作也往往設計簡單的操作，缺乏對學生實際技術的培養。

1.2教學方式單一

在高中計算機教學過程中，創新性不足，一直沿用傳統的教學模式。教師按照教材照本宣科，課堂氛圍十分沉悶，無法調動學生的積極性。在課堂中，教師往往通過演示操作，讓學生進行模仿，給予學生思考的時間很少，對教學整體質量造成嚴重的影響，也不利于學生創新思維的發展。

1.3教學設施陳舊

計算機發展速度快，但是學校由于經費、不重視等因素的存在，導致教學設施更新換代速度無法跟上計算機發展的速度。由于教學設施的陳舊，導致教學中無法為學生順利的完成各項教學，同時還會面臨設備故障問題。

1.4高中計算機教師水平有待提升

現階段，很多高中計算機教師都是由別的老師兼任，很少有專業計算機畢業的教師。盡管在教師上崗前經過了一定的培訓，但是在計算機教學中仍然會存在死角，無法面對學生提出的各種問題，不利于對學生的解疑，也會打消學生的積極性。

2加強高中計算機教學的有效措施

針對現階段高中計算機教學中存在的問題，必須不斷完善教學，加強創新，為提升高中生計算機運用能力而提供幫助。具體措施體現在：

2.1提高對計算機教學的重視

盡管計算機并非高考考試的科目，但計算機技術在當今社會的重要性已經凸顯出來，是新世紀生活、工作中不可缺少的載體。這就需要學校、教師以及學生，都能正確的認識計算機課程的重要性，將計算機教學放到一個重要的位置中。教師從思想上提高認識，在教學生保持積極、端正的態度，以培養學生計算機素養為目標。學生更需要認識到計算機學習對自身以后的發展作用，在學習中認真、細心。

2.2加強教學模式改革與創新

高中計算機教學過程中，教師需要根據高中生年齡特點、學科要求，改變傳統的教學模式，豐富計算機教學的內容。一方面，教師可以采用情景教學法，讓學生在具體的情境中進行學習，激發學生的興趣。例如，在PS圖片處理過程中，教師將學習創建一個設置圣誕卡片的場景中，讓學生積極的探索，主動的思考，提升學生計算機基礎素養；另一方面，在教學過程中，教師必須能夠轉變角色，以引導著、參與者的身份進入課堂，充分的發揮學生的主體能力，為學生營造一個積極、自由的環境，與學生打成一片，讓學生敢于表達自己。

2.3強化計算機實踐教學

計算機課程具有很強的實踐性，基于這一特點，高中計算機教學中，需要注重對學生計算機操作能力、計算機運用能力的培養。第一，在上機操作能力培養方面，教師應該堅持理論與實踐結合的模式，給學生預留更多上機操作的實踐，同時在上機操作中，教師及時的給予指導與解疑，耐心的進行引導。同時，結合高中生好玩的性格，可以通過引入電腦游戲教學法，引發學生思考，讓學生愛上計算機學習；第二，在計算機運用能力培養方面，應該鼓勵學生進行自主探索，對計算機小工具進行利用和創造，加強計算機與其他科目的聯系，包括利用計算機制作數學折線統計圖等。

2.4加強對高中計算機教師的培訓與考核

為了提升高中計算機教學質量，必須對計算機課程教師隊伍進行優化。一方面，需要從思想觀念上進行改變，認識到計算機是學生今后學習、工作中必不可缺的重要工具，作為計算機教師，有義務培養學生的計算機素養，同時，還需要積極的探索計算機知識特點，探尋更加符合高中生的教學模式；另一方面，學校應該加強對計算機教師的培訓與考核工作，提升高中計算機教師的整體水平，為高中計算機教學質量的提升提供師資保障。

2.5加強對計算機教學設備的更新與維護

針對現階段高中計算機教學中相關設備陳舊問題，必須加強對有關設備的更新與維護，確保設備能夠滿足高中計算機教學的需求，保證學生計算機實踐操作，根據學校的實際情況，盡可能提升設備質量。

2.6積極評價，提升計算機教學效果

評價是對學生表現的反映，也是學生反饋意見的重要途徑。根據前面提到的多元智能理論，評價應體現出多元化、多角度，采取師生互評、生生互評、自評等方式。教師評價時，需保證客觀真實，贊揚亮點和優秀部分，并要指出不足之處，如此才能加以完善。評價指標也要綜合多方面考慮，不能僅僅根據最終結果就判斷學生的能力，還要涉及到他們的創新、動手能力、心態，以及整個過程中的表現。

3總結

通過上述分析可知，計算機課程是高中階段重要的課程之一，但由于受到應試教育的影響，在高中計算機教學中仍然存在較大的問題。一方面，需要從學校支持角度出發，提升對計算機教學的認識，積極引進設備，優化教師隊伍；另一方面，需要對教學內容、教學方式進行創新，為學生營造一種積極的學習環境，讓學生主動的進行計算機學習，提升學生計算機運用能力。

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