計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探索

湯小波

摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，我們采用學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式為主，組織學(xué)生分組完成課題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生親身經(jīng)歷軟件開發(fā)的各個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí) 軟件

計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)或軟件方向經(jīng)過二年的專業(yè)學(xué)習(xí)，完成了計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)相關(guān)的課程。在學(xué)習(xí)過程中，盡管采用了基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法，但在整個(gè)教學(xué)體系中還是顯得有孤獨(dú)之感，整個(gè)課程體系對于學(xué)生來說體會(huì)不深。故生產(chǎn)實(shí)習(xí)顯得非常重要。

1生產(chǎn)實(shí)習(xí)及其必要性

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生，在生產(chǎn)現(xiàn)場以工人、技術(shù)員、管理員等身份，直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以對學(xué)生專業(yè)知識、技能的實(shí)際水平，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的專業(yè)思想，社會(huì)主義勞動(dòng)紀(jì)律與職業(yè)道德，以及教師的教學(xué)效果和思想工作，進(jìn)行一次綜合性的社會(huì)檢驗(yàn)。

2計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的困境

軟件開發(fā)企業(yè)在社會(huì)上如雨后春筍班出現(xiàn)，學(xué)生面臨的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境從想象中可謂十分豐富，但實(shí)際情況卻并非如此，軟件企業(yè)需要的是成熟的員工，而計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，兩者的矛盾導(dǎo)致了學(xué)生不能直接面向軟件企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。那么軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境的搭建如何實(shí)施？其一、引導(dǎo)軟件企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)人員進(jìn)駐校園指導(dǎo)軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但實(shí)施起來有些不易；其二、搭建校園生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境，它是解決軟件專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的根本

3生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境的搭建

其一、硬件環(huán)境的搭建，通過機(jī)房建立計(jì)算機(jī)軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，模仿軟件企業(yè)開發(fā)模式，建立其工作場景，由四至五個(gè)計(jì)算機(jī)構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)小組模塊。其二、軟環(huán)境的搭建。首先是具有軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的、具有雙重身份的教師軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)必要條件。有條件的學(xué)校可以聘請相關(guān)的軟件開發(fā)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)人員作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的開發(fā)顧問。其次，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生定位為軟件開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理和程序員，并由四至五人成立軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

4生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系建設(shè)

軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)其最終目標(biāo)是解決學(xué)生軟件開發(fā)能力問題，因此制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容體系時(shí)應(yīng)考慮軟件開發(fā)的方方面面，力求形成一個(gè)完整的體系結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中將解決如下問題：

其一、軟件開發(fā)生產(chǎn)流程問題。軟件從生產(chǎn)到投入使用，要經(jīng)歷軟件需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編碼及軟件測試及售后維護(hù)幾個(gè)階段，因此在設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)要考慮軟件工程方面的問題。

其二、軟件開發(fā)工具與技術(shù)問題。軟件開發(fā)過程中，將采用目前社會(huì)上的哪種主流技術(shù)，使用哪個(gè)開發(fā)平臺，這也是要考慮的問題。

其三、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模采用何種數(shù)據(jù)庫來規(guī)劃生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

綜合上述，可采用如下體系結(jié)構(gòu)：

軟件工程學(xué)：含軟件需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼設(shè)計(jì)、軟件測試和軟件維護(hù)。

軟件開發(fā)技術(shù)：asp.net開發(fā)技術(shù)、FineUI開發(fā)技術(shù)。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)：SQLServer數(shù)據(jù)庫。

5生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施方略

案例：某高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)大三某班級共有40名學(xué)生，在上期將進(jìn)行模擬企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

【實(shí)習(xí)目的】模擬軟件公司軟件生產(chǎn)流程，開發(fā)軟件產(chǎn)品。

【硬件條件】40臺配置高端的計(jì)算機(jī)臺套，均實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，且連接上Internet。且以小組方案按5人一組安裝形成相對封閉環(huán)境。

【師資條件】軟件設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)專業(yè)副教授各一名。

現(xiàn)將實(shí)施方案規(guī)劃如下：

5.1實(shí)習(xí)人員分組

將40名學(xué)生分成8小組，每小組5人，為每個(gè)小組配備一名學(xué)生能手，充當(dāng)項(xiàng)目小組長或項(xiàng)目經(jīng)理，并要求每個(gè)小組取一有進(jìn)取意義的組名。

5.2制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃

5.3實(shí)施主要目的及要點(diǎn)

任務(wù)一至六，主要解決編寫軟件設(shè)計(jì)任務(wù)書的問題，要求學(xué)生對每一環(huán)節(jié)編寫相應(yīng)階段的任務(wù)書，知道軟件是如何產(chǎn)生、分析設(shè)計(jì)為一完整產(chǎn)品；任務(wù)七主要解決利用ASP.NET技術(shù)編制軟件產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)技術(shù)手段；任務(wù)八主要利用目前社會(huì)主流開發(fā)技術(shù)編制軟件產(chǎn)品，掌握FineUI技術(shù)；任務(wù)九學(xué)生可以綜合利用所學(xué)技能獨(dú)立開發(fā)軟件產(chǎn)品。

5.4階段性成績考核

生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生的考核分階段考核，每個(gè)任務(wù)完成后進(jìn)行成績考核，由小組長和指導(dǎo)老師共同完成。考核表如下：

其中，軟件工程部分占比30%，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分占比30%，生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目占比40%，從而匯總得到生產(chǎn)實(shí)習(xí)總評成績。

綜述之，經(jīng)過軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，按上述方案實(shí)施，實(shí)踐證明，達(dá)到了企業(yè)級的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生軟件產(chǎn)品開發(fā)能力的提高，不少學(xué)生經(jīng)此階段進(jìn)入了軟件生產(chǎn)相關(guān)行業(yè)或企業(yè)，圓滿實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的軟件生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱要求，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了強(qiáng)有力的補(bǔ)充。