本科生導師式教育模式的研究

摘要：實施本科生導師式教育模式是本科教育改革的一種探索。經(jīng)過本課題組近三年的實踐研究，獲得了本科生導師式教育模式所帶來的積極效果，具體如下：本科生導師式教育模式有利于學生個性的發(fā)展、潛能的發(fā)展、學業(yè)的進步，有利于新生適應(yīng)大學生活，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有利于對學生進行思想和心理的指導；根據(jù)學生家庭情況和不同階段的特點以及適當聘請校外導師和學生導師，可充分發(fā)揮本科生導師式教育模式的作用。

關(guān)鍵詞：本科生；導師式教育模式；效果

中圖分類號：B222.2 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）35－０226－03

本科生導師式教育模式產(chǎn)生于14世紀初的英國牛津大學。作為世界最為著名的大學之一，牛津大學本科生教育質(zhì)量一直居于世界前列，“導師制”因此被稱為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導師式教育模式的確是一種較好的提高本科生教育質(zhì)量的方式之一。

本科生導師須具有以下條件：具有良好的政治覺悟、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，擔任過班主任工作，有較強的敬業(yè)精神和責任心，具有副高級以上職稱（或是具有博士學位的講師），有較好的工作業(yè)績和學術(shù)造詣，熟悉本專業(yè)的教學大綱和培養(yǎng)計劃，具有良好的綜合素質(zhì)。

近些年，隨著高考招生規(guī)模的擴大，生源質(zhì)量也隨之下降，原有的適合精英教育的高等教育模式，已不適應(yīng)目前的大眾化階段的高等教育的現(xiàn)實。因此，國內(nèi)許多高校紛紛進行新形勢下的高等教育模式的改革與創(chuàng)新，將適用于研究生培養(yǎng)的導師式教育模式應(yīng)用于本科生的培養(yǎng)，產(chǎn)生較好的效果。下面將課題組的研究成果介紹如下。

一、本科生導師式教育模式有利于學生個性的發(fā)展

目前，大多數(shù)高校已實行了學分制，在學分制的條件下，許多學生不知道如何選課、如何構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。而實行本科生導師式教育模式之后，導師與學生面對面地交流，可以了解學生的思想、學習興趣、愛好等，在此基礎(chǔ)上幫助大學生合理選課、有效安排學業(yè)計劃，從而強化學習的目的性和積極性，促進學生個性的發(fā)展。

對于本科生導師式教育模式對學生個性發(fā)展（以學生參加班委會、學生會及各種學生組織等情況為檢驗指標）的影響的研究，我們以食品質(zhì)量與安全（3）L班為研究對象，食品科學與工程（7）L班、食品質(zhì)量與安全（2）L班為對照對象。前者實施導師式教育模式，后者采用常規(guī)教育模式。具體數(shù)據(jù)見表1。

二、本科生導師式教育模式有利于學生潛能的發(fā)展

本科生導師可以對學生進行思想引導、專業(yè)輔導、生活指導、心理指導等綜合性指導。本科生導師通常具有扎實的專業(yè)知識、較強的科研能力、較豐富的社會經(jīng)驗、較成熟的理性思維、較好的個人修養(yǎng)，因此能夠?qū)W生的專業(yè)教育與思想教育結(jié)合起來，較好地促進本科生綜合素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)展。

三、本科生導師式教育模式有利于學生學業(yè)的進步

本科生導師的重要任務(wù)之一是促進學生學習成績和學習能力的提高。目前的導師以專業(yè)教師為主，因此，導師既是任課教師又是導師，這樣，導師可以對學生學習內(nèi)容進行指導，同時可以進行學習方法的指導，從而促進學生在學業(yè)上的進步。

本科生導師式教育模式對學習能力（以各科總平均成績?yōu)槔┑挠绊懀允称焚|(zhì)量與安全（3）L班為研究對象、食品質(zhì)量與安全（2）L班為對照對象，上述兩個本科班級均為聯(lián)合辦學類型的學生，因此具有可比性。前者實施導師式教育模式，后者采用常規(guī)教育模式。具體數(shù)據(jù)見表2。

四、本科生導師式教育模式有利于新生適應(yīng)大學生活

大學新生入學后面臨與高中完全不同的學習和生活環(huán)境，本科生導師可以通過指導新生較快定位自己的學習方向，盡快掌握有效的學習方法，盡快適應(yīng)大學的學習和生活環(huán)境。歐美大學生的輟學率約為30%，我國大學生的輟學率約為5%，使大學生順利適應(yīng)大學學習和生活是減少大學生輟學的有效措施之一。

五、本科生導師式教育模式有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

本科生導師通常具有副高級以上職稱或是具有博士學位，可以利用自己在科研和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等方面的經(jīng)歷，引導學生參與科研項目，或是參與為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的項目，從而激發(fā)專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

本科生導師式教育模式對實踐能力和創(chuàng)新能力（以食品工程原理課程設(shè)計成績?yōu)闄z驗指標）的影響，以食品科學與工程（4）班、食品科學與工程畜產(chǎn)、食品科學與工程（2）為研究對象、食品科學與工程（3）班、食品科學與工程糧油、糧食工程為對照對象。前者實施導師式教育模式，后者采用常規(guī)教育模式。

由t值可知研究對象與對照班級的成績是有顯著的差異的。

六、本科生導師式教育模式有利于提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

本科生導師通常一到二周對學生進行一次指導，因此對話和溝通機會較多。導師通常是中年以上的綜合素質(zhì)較高的教師，在四年的大學學習、生活中與學生接觸頻率較高，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，為大學生今后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累豐富的思想基礎(chǔ)，避免在大四即將畢業(yè)的時候，面對眾多的用人單位或創(chuàng)業(yè)機遇不知所措，進而增強學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

七、本科生導師式教育模式有利于對學生進行思想和心理的指導

普通的大學教師主要任務(wù)是教書，較少負擔育人的任務(wù)，而本科生導師本身是專業(yè)課教師，因此其任務(wù)是既教書，又育人。大學生的學習動力、生活習慣、處事方式，主要是由學生思想和心理上的因素決定的。因此，本科導師可在學生思想和心理方面加強指導，幫助大學生樹立正確的人生目標，增強社會責任感和使命感，激發(fā)學習熱情，積極參與各種學生社團、積極參加各項活動，樹立共產(chǎn)主義信念，積極靠近黨組織，加強體育鍛煉，增強體魄，對有心理障礙的學生及時引導，使學生保持健康的心態(tài)。通過導師對大學生思想和心理的指導，使其成為具有共產(chǎn)主義思想，有扎實的專業(yè)知識、體質(zhì)健康、心理健康、適應(yīng)社會需求的人才。

八、根據(jù)學生家庭情況和不同階段的特點充分發(fā)揮本科生導師式教育模式的作用

有的學生來自農(nóng)村、有的來自小城市、有的來自大城市，有的家庭貧困、有的家庭過于富有，作為導師應(yīng)充分了解學生的家庭情況，這樣有助于解開學生的心結(jié)，使其輕松地面對大學生活。大學的不同階段有不同的特點，大一、大二導師著重指導學生學好基礎(chǔ)課，爭取通過英語四、六級和計算機等級考試。大三時指導學生重點學習專業(yè)知識，大四時要加強就業(yè)、考研指導。

九、適當聘請校外導師和學生導師，充分發(fā)揮本科生導師式教育模式作用

校外導師主要來自企事業(yè)單位，可聘為兼職導師，其主要職責是指導大學生提高認識問題、分析問題和適應(yīng)社會的能力。學生導師主要從在校的研究生中選聘或者從在校的本科生中選拔，同時，學生導師指導學生的數(shù)量少，不會影響其學習。學生導師是學生中學習成績優(yōu)秀的學生，這類導師與學生之間沒有溝通的障礙，尤其在指導本科生學習方面可以發(fā)揮“同伴教育”的優(yōu)勢，會取得良好的效果。同時，學生導師也在指導學生的過程中，可以使自身改進學習方法，提高學習效率和綜合素質(zhì)。

總之，本科生導師式教育模式是較好的提高本科教育質(zhì)量的方式之一，目前已在黑龍江八一農(nóng)墾大學部分班級推廣，已取得較好的效果。本課題組的各位教師與高教界的同行一道，將繼續(xù)探索包括導師式教育模式在內(nèi)的本科教育的新模式，共同促進我省、我國的高等教育持續(xù)較快地發(fā)展。

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Research on the education model of the undergraduate's tutor

WU Da-wei，YANG Hong-zhi，ZHANG Chun-zhi

(Food college，Heilongjiang Bayi agricultural reclamation university，Daqing 163319，China)

Abstract: Undergraduates in the implementation of the education model is the education reform， a search through the task team nearly three years of practice， undergraduates studying in the mode of education by positive results and concrete following ： undergraduates in the education model for the development potential of students' individual characters， the development and progress of study， it will help the freshmen to orient themselves to college life， to cultivate the ability of practice and innovation ability， to improve the employment and entrepreneurial capacity to contribute to the ideological and psychological guidance. According to the family and different stage of the characteristics， and appropriate for school teachers and students can give full play to the undergraduates in the role of the education model.

Key words: undergraduate; education model of the tutor;effect