基于專利申請的大學生創新能力培養研究

尹發利+朱景星+程家國

摘要：大學生創新能力培養是目前的熱門話題，目前各個高校也就該問題進行了很多研究，提供了很多培養方式和途徑，而通過專利申請這種途徑來培養大學生的創新能力還研究不多，本文將從這個獨特的視角來進行相關論述。

關鍵詞：大學生 創新能力 專利申請

1大學生創新能力培養現狀及存在的問題

1.1創新目標的迷失性

在實踐中發現，很多學生知道要創新，但不知道為什么要創新。學生的創新成果中大部分是局限于理論，幾乎沒有成果可以轉化為產品產生經濟、社會效益，所以很多學生創新目標迷失，認為即使做了一些創新工作最后的結果是沒有意義，既得不到社會的認可又產生不了經濟效益。通過對學生進行專利意識和專利申請能力的培養與教育，就使學生的創新成果一方面可以通過專利進行保護，另一方面這些成果也得到了國家的認可，就使學生創新的目標更加明確，創新的動力更加充足。

1.2創新成果的局限性

目前，我校有部分學生具備一定的創新意識和能力，但是這種意識和能力主要是學生自主具備的，缺乏統一、系統的創新能力培養。學生的創新成果更多的是源于生活中的小靈感、小發現，現在這些小靈感、小發現能夠被挖掘出來主要是通過一些科技創新競賽，但是受到競賽類別、數量的限制，被挖掘出來的量很少，很多優秀的創新靈感一閃而過，學生缺乏將靈感繼續研究下去的意識與能力。通過對學生進行專利意識和能力的培養與鍛煉，學生的更多優秀創新靈感就可以被充分挖掘，因為專利申請沒有數量和類別的限制要求，可以給學生提供寬廣的創新舞臺。

1.3創新過程的隨意性

從目前部分學生的創新成果來看，其內容涉及范圍很廣，這種內容的廣泛性體現出學生素質的綜合性，但也大大影響了創新的專一性和深入性。現在學生的創新現狀是隨意性比較強，想到什么做什么、老師要求什么做什么，往往對某一類的創新沒有深入研究。這種隨意性的創新過程很難產生重大的創新成果，也很難產生具有實際應用價值的創新成果。通過對學生進行專利意識和能力的培養，可以引導學生進行階梯型的專利申請。有初步的創新成果可以申請實用新型等較為簡單的專利，有更進一步或成熟成果可以申請發明專利等有技術含量的專利，這樣就使學生創新可以形成較強的專一性，能夠更加深入的進行創新研究，從而改變目前隨意性較強的現象。

2專利申請在大學生創新能力培養中的積極作用

2.1促進對問題的探索

目前大學生群體申請專利的技術創新絕大部分為傳承性創新，這種創新方式雖然創新程度較低，但是非常有助于促進大學生對問題的探索。要進行繼承性創新意味著首先要發現現有技術存在的問題和不足，而這種對問題的探索精神正是目前大學生缺乏的創新精神之一。在專利創新的過程中，大學生首先要去發現問題，而要發現問題必須首先要就相關問題進行研究和學習，通過這種學習能夠很好的掌握本領域的技術狀況，從而實現對問題的良好探索。

2.2利于掌握本領域的前沿技術

在實際指導學生申請專利的過程中，經常會有學生對自己提出技術方案充滿信心，認為自己的技術方案是目前本領域內最好的技術方案，而且這個技術方案絕對是原創方案。經過檢索往往會發現，在現有技術中已經存在類似的方案。那是不是說明學生說了假話，這個方案是抄襲的呢？通常不是這樣的，而是因為學生剛剛接觸專利，還不懂得檢索現有專利技術，自己的創新技術方案和前人的技術方案碰到了一起。而經過一段時間專利申請的摸索，學生就能夠自行檢索，掌握本領域前沿技術，學生們后續技術創新也就以此為平臺，能夠走到本領域技術的最前沿。

2.3提升學生的實踐動手能力

要想提升學生的實踐動手能力，必須把學生放在真實的環境中去。雖然就專利申請本身而言，并不需要實物或模型，但是在實際工作過程中，筆者發現凡是這方面取得成績的同學都是動手能力不錯的同學。在專利申請材料提升和完善的過程中，需要不斷的修改模型，往往是能夠制作實物和模型的同學，其作品技術含量會有更好的提高，而在這個過程中個人的動手實踐能力會得到很好的提升。

3大學生創新能力培養平臺構建

3.1學生自主傳幫帶平臺

新老傳承是很多工作的優秀經驗，通過建立專利申請、學生科技創新的新老傳承平臺，使得學生科技創新工作不斷線。學生自主傳幫帶平臺的建立首先要培養一批具有影響力的優秀學生，通過這批優秀學生的輻射和帶動作用慢慢聚集更多的學生。這項工作也是整個工作中最關鍵的環節，并且是難度最大的環節。俗話說：萬事開頭難。這項工作做好了，也就給學生科技創新工作開了個好頭。其次是要注意形成年級梯隊。在各類創新團隊組建的過程中，一定要包含各年級成員，促進他們相互交流、相互提升，等高年級同學畢業離校后，低年級同學才會成長為主力。

3.2教師指導提升平臺

指導教師在學生科技創新工作中起到至關重要的作用，所以如何打造一支有能力并且愿意指導學生教師團隊就成為工作的關鍵。首先學校要通過相應的制度保障指導老師的經濟待遇、職稱待遇等，使得老師有可能積極主動的投入到指導學生科技創新工作中來。其次，要充分發揮學生的能動作用，很多時候老師一開始可能是被動的參與到項目中來，隨著學生不斷的和老師接觸，老師往往會被學生的熱情、求知欲多打動，會從被動變成主動，一旦有了指導老師全身心的投入，學生科技創新工作的開展就具備了良好的平臺。

3.3學校制度保障平臺

學校高度重視學生科技創新工作，通過建立經濟保障平臺、獎勵保障平臺、保送研究生等制度，使得學生有了更好的參與積極性。學校通過科研項目立項、專利項目立項、專項經費等措施，給學生科技創新研究提供充足的經費保障，讓學生能夠全身心的投入到項目研究中去。

通過以上論述我們可以發現，只要學校能夠建立良好的學生自主傳幫帶平臺、教師指導提升平臺和良好的制度保障平臺，學生進行專利研究和專利申請就具體了很好的基礎，而學生專利研究和專利申請能夠促進學生對問題的探索，有利于掌握最新前沿技術，能夠提升學生的實踐動手能力，是鍛煉學生創新能力良好的途徑之一。

參考文獻：

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