農(nóng)村金融專業(yè)中高職銜接中的課程體系設計

謝睿

摘要：專業(yè)課程體系設置是教學計劃的核心內(nèi)容。農(nóng)村金融專業(yè)課程體系建設是否科學合理直接影響到農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍的建設，直接影響“三農(nóng)”問題是否能夠根本解決，所以，高職院校農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系建設應結合農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀，建立科學課程體系，培養(yǎng)出既懂農(nóng)村經(jīng)濟特點，又懂得管理知識的應用性人才。

關鍵詞：農(nóng)村金融專業(yè) 高職銜接 課程體系設計

農(nóng)村金融專業(yè)是農(nóng)村管理、經(jīng)濟管理和財務管理積聚于一體的綜合性較強的專業(yè)。農(nóng)村金融工作是一項復雜而又繁瑣，涉及的問題具有綜合性的特點。高職院校長期以來以培養(yǎng)應用型人才作為自己的辦學目標，所以適用于農(nóng)村經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)。

一、作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村金融專業(yè)人才必須具備以下知識與能力

1、能夠領會國家相關的農(nóng)村政策

農(nóng)村金融管理者在開展金融管理過程中，會涉及許多國家相關的政策及法規(guī)，所以應全面掌握農(nóng)村方面相關法律法規(guī)，如農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)村環(huán)境保護、財政與金融（農(nóng)村）等。

2、具有一定的農(nóng)業(yè)技術知識

作為一名合格的農(nóng)村金融管理人才，除了應該掌握農(nóng)村政策外，還應該能掌握農(nóng)業(yè)種植技術、了解農(nóng)作物特點等技術知識，能夠及時解決一般的農(nóng)業(yè)技術問題。做到上能寫字做文章，下能指導種田插秧，提升農(nóng)業(yè)的管理水平。3、必須具備金融管理知識

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的大發(fā)展，多種經(jīng)營業(yè)務的開展，優(yōu)秀的農(nóng)村金融管理人才還要能夠掌握農(nóng)村金融管理、財政與金融學、農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟學、農(nóng)村市場營銷等相關知識，能充分開發(fā)利用本地資源，將本地資源產(chǎn)品加工推銷，為農(nóng)民增收創(chuàng)造機會，根本解決農(nóng)民的生活水平。4、具有融資、財務管理等知識

農(nóng)村金融管理人才，要能解決農(nóng)村融資和財務管理問題，做到精打細算，開源節(jié)流，提高農(nóng)民收入，提高農(nóng)村經(jīng)濟、壯大農(nóng)村的建設。所以，高職院校農(nóng)村金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應是“懂經(jīng)濟，善管理，會技術”的應用能力為主線的全能型復合人才。

二、高職院校建立具有專業(yè)特色的課程體系與能力的培養(yǎng)

高職院校農(nóng)村金融專業(yè)應以“懂經(jīng)濟，善管理，會技術”人才培養(yǎng)目標為宗旨來構建的“模塊式”整體課程體系、“技能化”專業(yè)課程體系和“梯進型”實踐課程體系：

1、建立“模塊式”整體課程體系

農(nóng)村金融專業(yè)課程體系可分為“三種類型、五大模塊”，即基本素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類和綜合素質(zhì)類。基本素質(zhì)類由政治人文體育模塊和基礎知識及信息模塊構成，基本素質(zhì)類課程設置是解決人才培養(yǎng)“共性”能力問題，即學生能夠領會國家相關的農(nóng)村政策和掌握農(nóng)村方面相關法律法規(guī)能力，有較強的計算機應用能力、準確把握日常人際交往中的交談技巧等基本能力；專業(yè)素質(zhì)類課程設置是解決人才培養(yǎng)中“個性”能力問題，體現(xiàn)了專業(yè)特色，是針對學生未來就業(yè)方向而設置的，它由專業(yè)素質(zhì)基礎模塊、專業(yè)素質(zhì)技能模塊和專業(yè)素質(zhì)拓展模塊構成，通過學習，學生能夠解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中基本的技術問題；綜合素質(zhì)類課程是解決人才培養(yǎng)中“應用”能力問題，主要通過設置實踐教學模塊來實現(xiàn)，即校內(nèi)專業(yè)實訓類課程和校外課程實踐環(huán)節(jié)。農(nóng)村金融專業(yè)課程體系的設置要立足于為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務，必須與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟結構、農(nóng)民技術需求相適應，培養(yǎng)全能復合應用型人才，才能夠滿足農(nóng)村人才市場對多元素的要求，才能夠解決農(nóng)村經(jīng)濟、管理、決策、營銷、融資等遇見的實際問題。

2、設置“技能化”的課程體系，建立科學的理論教學課程體系和實踐教學課程體系

設置“技能化”專業(yè)課程體系建設要與農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營、實際管理相結合，在體現(xiàn)“農(nóng)”的專業(yè)特色基礎上，課程設置的順序、時間應具有科學性、合理性，將專業(yè)理論課程和相對應的專業(yè)實驗課程、實踐課程一一對應，做到理論與實際結合，提高學生解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中技術性問題的能力和農(nóng)村經(jīng)濟管理能力，進而促進農(nóng)村經(jīng)濟健康快速發(fā)展。科學的設置“技能化”專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出服務“三農(nóng)”經(jīng)濟管理人才，既能做一名農(nóng)村生產(chǎn)技術人員，又能當好一名“村官”，解決農(nóng)村一些現(xiàn)實問題。

3、突出“分層實踐、逐層提升”的“梯次型”實驗課程體系

培養(yǎng)學生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決關鍵問題的能力既是實踐教學設置的目的，每學期對核心專業(yè)課和技能課應安排相應的實驗、實訓課程，形成“梯次型”實驗課程體系。專業(yè)實踐教學體系核心內(nèi)容由以下三大模塊組成：①基本技能訓練模塊：包括統(tǒng)計分析軟件應用、財務分析軟件應用和科學研究基礎訓練三方面內(nèi)容；②專業(yè)技能訓練模塊：以建立實驗、實訓平臺，進行仿真性模擬實習為核心內(nèi)容演練，如投資項目分析模擬、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策仿真系統(tǒng)等內(nèi)容；③綜合能力訓練模塊：以大學生社會實踐與調(diào)查、專業(yè)素質(zhì)拓展訓練、實踐教學基地和實驗室建設為主要內(nèi)容。

大學生社會實踐與調(diào)查可利用寒暑假期間組織學生進行“大學生寒暑假回鄉(xiāng)公益活動”、“走進千村萬戶，回鄉(xiāng)社會調(diào)查”、“中國農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查”等系列調(diào)查活動。

三、高職院校農(nóng)村金融專業(yè)課程體系建設應注重以下問題

1.突出專業(yè)特色，解決好農(nóng)村管理課程與經(jīng)濟類課程的平衡問題

農(nóng)村金融專業(yè)課程體系必須注重農(nóng)、經(jīng)、管知識復合，以系統(tǒng)的觀點科學處理好各課程之間的比例關系。根據(jù)農(nóng)村金融管理現(xiàn)狀，在增加農(nóng)科類課程的門數(shù)的同時，使農(nóng)業(yè)技術與管理各門課程與經(jīng)濟類各門課程學時比例合理，突出其專業(yè)特色，這樣，才能提高和拓展農(nóng)村金融專業(yè)人才的金融管理素質(zhì)、知識與能力。在教學內(nèi)容上，應從各門課程在人才培養(yǎng)中的地位、作用及其相互關系入手，進行系列課程優(yōu)化與整合。

2.強化實驗實踐教學，建設校內(nèi)外教學實習基地

實踐教學是農(nóng)村金融人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要組成部分，應放在與理論教學具有同等重要的位置，利用各種機會和條件，建立校外實習基地。

四、結束語

農(nóng)村金融是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的核心，高職院校在課程體系設計中從農(nóng)村金融管理的實際出發(fā)，配套相應的課程銜接教學，解決“三農(nóng)”問題，為建設社會主義新農(nóng)村服務。