初中英語(yǔ)語(yǔ)法翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

侯淑雁

【摘要】初中階段，英語(yǔ)是非常重要的課程之一，在這個(gè)階段奠定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能夠有效提升學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在這樣的情況下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)質(zhì)量。本文就以此為內(nèi)容進(jìn)行幾個(gè)方面的研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 分析

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0137-02

引言

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，也是提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極深入到翻轉(zhuǎn)課堂的研究中，充分挖掘其優(yōu)勢(shì)，使其更好的為初中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是非常必要的。

1.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來(lái)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新型教學(xué)技術(shù)，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠更好的推進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教育的進(jìn)程，下面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義進(jìn)行具體分析：

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期語(yǔ)法教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式當(dāng)中，教師只是單純?yōu)閷W(xué)生復(fù)述枯燥的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法按照個(gè)人能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有清晰的概念。為有效改善這一局面，初中英語(yǔ)教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇感興趣的語(yǔ)法微課，對(duì)不完整的微課內(nèi)容，自行上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，彌補(bǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的不足。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不足之處，讓學(xué)生的課余生活變得更有意義，并讓學(xué)生掌握了更多的語(yǔ)法使用技巧和方法。

1.2查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)

由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，學(xué)生在課堂上掌握的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容并不完整，為滿足學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)需求，教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)特定的語(yǔ)法查詢平臺(tái)，讓學(xué)生在課后自主完成知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充任務(wù)。教師所搭建的語(yǔ)法知識(shí)平臺(tái)，需要按照教材的語(yǔ)法難度進(jìn)行搭建，確保所提供的語(yǔ)法內(nèi)容完整且準(zhǔn)確，訓(xùn)練難度逐步提高能夠有效的彌補(bǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)的空缺，讓學(xué)生在出現(xiàn)特殊情況（缺課）時(shí)，能夠自主完成語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠有效的對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深對(duì)原有語(yǔ)法知識(shí)的印象。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用

2.1制作教學(xué)視頻

為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師需要將課程語(yǔ)法重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，并將需要講解的知識(shí)縮短在6～10分鐘之間，讓學(xué)生既能夠快速了解必要的語(yǔ)法知識(shí)，又能避免因引導(dǎo)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生厭學(xué)的情況發(fā)生。教師制作的語(yǔ)法微課，應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并可以為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻中的故事、音樂(lè)和圖片，對(duì)語(yǔ)法的使用有進(jìn)一步的了解。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，使用正確的語(yǔ)法進(jìn)行交流，不斷提升個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2課前設(shè)計(jì)模塊，制定學(xué)習(xí)任務(wù)單

作為使用人數(shù)較廣的人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材，其中所涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)已經(jīng)滿足中考的必考要求，教師應(yīng)加大對(duì)這套教材的關(guān)注力度，將必要的語(yǔ)法知識(shí)正確的進(jìn)行講解和傳授。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看語(yǔ)法微課視頻，讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師所提出的問(wèn)題應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于學(xué)生成功的掌握必要的語(yǔ)法知識(shí)。

2.3知識(shí)輸出

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)小組合作探究，能夠更好的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，而教師應(yīng)該考慮，如何能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多口頭或者書(shū)寫(xiě)輸出的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中，基本都是“一人說(shuō)眾人聽(tīng)”的模式，課堂教學(xué)氛圍不夠輕松，而構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性。比如：進(jìn)行“形容詞比較級(jí)”的教學(xué)時(shí)，教師課前將形容詞比較級(jí)的微視頻錄制好，以著名的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》的故事為主要脈絡(luò)，將其中Scar為爭(zhēng)奪王位害死獅子王Mufasa的情節(jié)節(jié)選出來(lái)，做成游戲，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)游戲，在游戲的過(guò)程中，感悟形容詞比較級(jí)的運(yùn)用和變化規(guī)則，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能夠獲得良好的教學(xué)效果。

2.4反饋評(píng)價(jià)

反饋評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂中不可缺少的一部分，是教師掌握教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的有效手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及問(wèn)題選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，通過(guò)這些表現(xiàn)，制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

3.結(jié)束語(yǔ)

本文分為兩個(gè)方面，第一部分對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建意義進(jìn)行分析；第二部分提出了具體對(duì)策。希望通過(guò)文本的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。

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