新時代背景下的小學愛國主義教育

熊代華

【摘要】在經濟全球化的背景下，西方的文化以各種形式滲透到我國的社會生活中。國人之間逐漸興起一股崇尚外來文化的熱潮，許多人的愛國情懷在這種文化沖擊慢慢減淡。在這種社會風氣下，我國小學愛國主義教育也面臨著全新的挑戰。縱觀我國小學愛國主義教育，大多只流于表面，缺乏深度與創新，因此，最終取得的教學效果往往不盡人意。本文就如今國內較為嚴峻的教學形勢，從創新的角度來系統論述提升小學愛國主義教育效果的策略。

【關鍵詞】小學 愛國主義 創新教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0083-02

在小學階段開展合適的愛國主義教育，對于未來學生三觀的發展、維系社會的穩定都有著很重要的作用。在對小學生進行歷史、國情教育時，教師不能照本宣科，采取灌輸式的教學方式；而是要結合小學生的學習特點和興趣，不斷創新教學模式，采取靈活、有趣的教學方式，來呈現相應的知識內容。本文將以教學創新為核心，從內容、形式、方式等三個方面來進行具體論述，希望能為我國小學愛國主義教育提供一些新途徑。

一、小學愛國主義教育中的內容創新

在小學的愛國主義教育中，教師在教學內容的呈現上要注重創新，不能局限于書本和單一的講解。教師可以通過借助一些故事性的內容，更加深刻的傳達愛國主義的思想和意義，來感化學生、點醒學生。故事不僅是教學內容的一種表現手段，也是一種快速激發學生情感共鳴的有效教學方法。在愛國主義的教育中運用故事，能夠很好的感染學生，讓其理解較為復雜的情感內容。

例如，我在向學生解釋“我們為什么要愛國”時，我借用了小鳥與大樹兩個相互依存的事物，給學生們講了《小鳥與大樹》的故事。在教學過程中，我將國家比喻成大樹，小鳥比喻成我們。作為“小鳥”的我們，時不時要為我們的“大樹”除蟲，“大樹”也會提供給我們果實和筑造家園的地方，供我們生存。提問學生：同學們，你們覺得守護了“小鳥”的“大樹”，“小鳥”是不是也應該守護“大樹”，讓它不被外來的事物傷害呢？學生們積極的表示贊同。

在給學生們講中國近代史中的“殖民侵略”等內容時，我接著《小鳥與大樹》的故事，將侵略我國的殖民者比喻成獵手和伐木人。在講故事的過程中，我結合一些相應的歷史事件，來創造故事情節的沖突與高潮，學生在我的敘述下，熱情高漲，情緒隨著故事的進展起伏較大。到故事最后，我再對整個故事中所蘊含的情感和事件進行總結，從而呼應愛國主義教育的主題。

二、小學愛國主義教育中的形式創新

（一）定期進行升降國旗儀式

小學愛國主義教育中的形式教育，主要是為了培養學生的民族自豪感。通過健全升降國旗、重要集會唱國歌的這種儀式、制度，營造良好的愛國主義教育氛圍。經常性的開展這種活動，能夠潛移默化的影響學生的行為、思想。教師要引導學生正確認知到參與這種儀式的目的，讓學生了解國旗、國歌的由來，明白其存在于個人生命中的重要意義。例如，學校可以組織一周一次的升旗儀式，并且挑選年級綜合表現優秀的學生來擔任升旗手，讓學生在親身的實踐中感受國旗的神圣與莊嚴。

（二）開展緬懷英烈、學習歷史杰出人物的活動

在小學階段培養學生學習英雄人物的活動，讓學生了解這些人物的偉大、可貴之處，體會他們經歷過的困苦和做出的犧牲，會讓學生更加明白今天幸福生活的難得。教師借助今天發達的信息媒體，可以以多種形式來開展這類活動。比如觀看歷史影片、收集相應的故事到課堂上來進行分享、參觀歷史古跡等。

三、小學愛國主義教育中的方法創新

所謂方法創新主要是指的教學方法的創新，即教師在課堂上采取的教學手段。在小學愛國主義教育中，教學方法的運用會影響到學生的學習積極性和主動性，并決定教師最終的教學效果。在愛國主義教育中，方法的創新還是結合具體的教學內容來定。比如，在面對一些較為簡單事實性內容時，教師可以通過合作討論的方式，來讓學生以小組的形式來總結知識，開展探究性的學習。在面對一些思想較為深刻、具有多面性的知識內容時，教師可以通過呈現多種形式的材料，來豐富學生的感知，深化他們的對知識內容的認知。

總而言之，在小學開展愛國主義教育，教師除了要在課堂上進行創新的教學，還要注重營造一種愛國主義學習的氛圍和環境。通過各種形式的耳濡目染，對學生的道德情懷、思想品質、個人行為等造成潛移默化的影響。讓他們從小，就在心里深深埋下熱愛國家、奉獻國家的種子。

參考文獻：

[1]崔海峰，邵立偉.加強中小校愛國主義教育的主要問題及措施[J].中共銀川市委黨校學報，2009（03）.

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