融入創客精神的新教學模式探索

【摘要】隨著時代的發展，科技的進步，我國的綜合國力不斷增強。隨著全球化的進一步加深，國際競爭越來越激烈。如何才能在激烈的國際競爭中站穩腳步，不斷提升本國的綜合國力，成為各個國家深刻探討的問題。歸根結底，當今時代，國家間的競爭實質上是人才的競爭，而創新是一個國家發展的不竭動力。所以，培養創新型人才，對于一個國家的發展來講，至關重要。近年來，“創客”一詞出現在人們的視野里，“創客”來源于英文單詞“Maker”，就是指創新的一類人，他們多出于興趣愛好，努力用自己的實踐把最初的創意轉變為現實。在新課改的大背景下，教學改革正如火如荼地進行，創新已然成為各高校改革的重點。為此，我們有必要將創客精神融入到教學當中，形成一種新型的教學模式以此來帶動教學改革的開展，促進教學質量的提升。本文以藝術設計專業為例，就融入創客精神的新教學模式展開了一番全面的研究與探討。希望通過以下研究與探討對新形勢下藝術設計專業創新式發展具有一定的促進意義。

【關鍵詞】創客精神 新教學模式 探索

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0028-01

一、當前我國高職院校創新創業教育的現狀

高職院校以培養高等技術應用型人才為主要目標，教學的要求是實用性，即在高等職業教育的基礎上培養一批即具備豐富理論知識，且又有一定專業技術和技能的人才。在授課的過程中，講求的是以能用為度，實用為本。在創新發展的大潮中，特別是“大眾創業，萬眾創新”國家戰略實施以來，我國高職教育改革大力向前推進。但是由于多方面因素的限制，目前我國高職院校創新創業教育的開展仍存在著一些問題，主要表現在以下四個方面。

（一）對創客教育的認識不到位

創客教育走進校園是新課改條件下包括藝術設計專業在內，高職院校各專業教學改革的必然趨勢。相比于傳統的教學模式，目前高職院校藝術專業的創客教育還處在初級階段，很多學校沒有充分認識到創客教育的重要性，學校的教學目的依然停留在提高學生的專業藝術設計技能方面，以更好地幫助學生走向社會工作崗位為企業服務，忽視了時代發展的今天創新創業對于社會發展的重要性。一些學校管理人員認為，創新創業是一個小范圍的概念，只是需要針對極小部分有強烈創新意向的同學開展培訓教育，從而使學校教育與現實背離。創客教育的目標在于培養學生的創業意識，創業能力和創業精神，以更好地適應時代發展的實際需求。由于當前高職院校尚未充分認識到創客教育的重要性，我國高職院校藝術專業教學改革還存在著很多不足。

（二）師資力量薄弱

教師是教學的關鍵人物，在學生的培養過程中發揮著重要的作用。創客教育注重的是理論、實踐與創新理念的結合，這就需要教師既要具備豐富的藝術設計專業理論知識，也要深知設計實踐操作、技巧，同時還要有強烈的創新意識和創新精神，并且擁有把自己的創新理念轉化為生活實際的能力。在現階段我國高職院校的教師隊伍里，同時符合上述三項要求的教師人數少之又少。且即便是一些教師自身的藝術設計綜合素質較高，但是由于其已經習慣傳統的教學模式，同時又缺乏創新的動力，便懶得去做出行動。總的來說，當前我國高職院校師資力量薄弱，教師素質不高，這嚴重影響了創客教育的開展。

（三）課程資源欠缺，教學方法不當

當前，我國高職院校創客教育的開展尚處于初級階段，各方面還不完善。從藝術設計專業教材配置方面來講，目前與創客相關的藝術設計專業教育相關教材匱乏，參考書目少，相關案例穿插不當，很多教師在硬件設備不全的情況下，邊摸索邊教學，缺乏完備的教學資源，這在很大程度上降低了藝術設計專業創客教育的質量。同時，受應試教育的影響，很大一部分教師在教學方法的選擇時，仍傾向于傳統的教學模式，即課堂授課以教師為主，學生為輔，忽視了學生主體性的發揮，磨滅了學生學習的積極性，也不利于學生創新意識的培養。

二、融入創客精神的新教學模式探索的有效途徑

錢學森先生曾提及“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”他這樣回答：“一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養科技創新人才的模式去辦學。”針對我國高職院校藝術設計專業當前創客教育發展的現狀，為了更好地探索融入創客精神的新教學模式，我們可以從以下四個方面著手：

（一）提高創客教育認識，深化創客教育改革

創客教育是順應時代發展所衍生出來的一種教育模式，對于培養藝術設計專業創新型人才來講，至關重要。針對部分高職院校藝術設計專業教師以及教學管理人員對創客教育的重要性認識不足的問題，我們要著重加強對創客教育內涵的傳播，提高各高校對創客教育的認識，進而使各高校能夠積極主動地采取適當措施來深化其創客教育改革，更好地促進創客教育的開展，以培養國家建設所需的創新型人才，為祖國貢獻力量。為此，政府相關教育部門要積極發揮自身對高校教育工作的引導作用，將創客教育思想引入到各高職院校當中，并積極組織高職院校管理人員到國外高校中對其創客教育開展情況進行參觀學習。學校方面則要有意識的將創客教育模式引入到本校當中，在政府教育部門的支持下積極開展創客教育模式方面的嘗試，為創客教育的開展積累更多的經驗。

（二）推動構建多元化創客實踐平臺

英特爾中國有限公司企業事務部教育事務總監對學生的成才提出了自己的觀點，他認為無論任何專業的大學生其成才都必須具備幾個關鍵要素，即自主、開發的學習空間，專業教師的技術支持，充足的學習興趣，較高的動手能力與創造能力，只有在這幾方面因素共同的作用下才能為學生的成才創造良好的條件。而多元化創客平臺的構建，便能夠憑借先進的計算機網絡技術以及豐富的學習資源為學生提供了一個開放、自主的學習空間，同時基于其屬于時代的新生事物能夠充分調動起學生的學習興趣。因此，為更好的推動創客教育模式在高職院校藝術設計專業教學中的開展，構建多元化創客實踐平臺。高校不僅要加強與企業的聯系，通過校企合作教育模式的開展，來借助企業的力量與學校共同構建多元化的創客實踐平臺。同時高校還要通過自身的力量來不斷完善創新創業教育模式，為創客教育的開展提供一個更好的平臺。

三、結語

總而言之，創客教育是新時代下培養創新型人才的重要途徑，只有把創客教育真正落實到實處，才能為我國人才培養注入源源不斷地動力。每一個人身上都蘊藏著無限的潛能，人人都有創造力，人人都可以是創客。當今時代，我們要努力提高對創客教育的認識，進一步深化創客教育改革；弘揚創客精神，培養創客意識和能力；積極推動構建多元化創客實踐平臺，這樣我們才能更大程度地進行創新，以更好地促進我國的發展，實現我國從中國制造走向中國創造的偉大目標。

參考文獻：

[1]基于“中國創造”的創客教育支持生態研究[J].傅騫.中國電化教育.2015（11）

[2]面向STEM教育的創客教育模式研究[J].王旭卿.中國電化教育.2015（08）

[3]從創客運動到創客教育：培植眾創文化[J].祝智庭，雒亮.電化教育研究.2015（07）

作者簡介：

馬娜娜（1982.4-），女，漢族，江蘇江都人，碩士，副教授，研究方向：視覺傳達設計。