足球運球繞桿射門的場地器材設置

嚴鋒

摘 要 常態體育課中往往存在學生人數多、場地器材有限的狀況，為解決這一狀況造成的學生練習密度不高、場地器材利用率低下等問題，筆者以足球運球繞桿射門場地器材的合理設置為例，試圖實現常態體育課中學生練習密度與場地器材利用率之間相互促進。

關鍵詞 足球運球繞桿射門 練習密度 場地器材利用率

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

足球運球繞桿射門是南通市中考體育項目。在常態體育教學中，為在場地器材有限的情形下，提高課堂效率，筆者對其場地器材進行了有效的設計與布置，收到了學生練習密度與場地器材利用之間率相得益彰的效果，特介紹如下：

一、足球運球繞桿射門場地器材設置

場地器材設置：在足球場地上進行，測試區域長25米，寬6米，起點線至第1個標志桿的距離為3米，各標志桿間距3米，共設5根標志桿，標志桿高1.2米，距兩側邊線各3米，球門高2米、寬3米，射門線距球門線中點垂直距離6米，球門立柱兩側均用高2米、寬1.5米的攔網固定（見圖1）。

測試要求：學生站位于起點線后準備，聽到出發口令后，按圖1箭頭所示向前運球依次過桿，當學生繞過第5個標志桿時，在射門線前射門。

二、對足球運球繞桿射門場地器材設置的反思

筆者所教6個班學生人數均約為60人，常態課中，所能提供器材相對有限，最多能提供16只足球，20根標志桿，4個球門。練習過程中，根據性別將男、女生各分為2個組，按圖1所示方法分別練習，即每組約15名學生，4只足球。但很快發現課堂效率很低，同一時段內，4個組，每個組只能有1名學生練習，且射門后，還需將球運回起點線處，以保障排隊等候的學生能有球練習。若各組有球學生在前1名學生運球至第4或第5個標志桿時，就依次運球出發，雖能在同一時段內增加練習人次，但經常出現各組在起點處排隊等候的學生腳下無球的現象，因為各組有球學生或在運球回起點的途中、或在射門、或在運球繞桿。

三、對足球運球繞桿射門場地器材設置的改進

（一）圖2是改進后的，足球運球繞桿射門的場地器材設置圖示，是將2個測試的場地器材，相向設計，整合布置為1個練習的場地器材。練習區域面積為2個測試區域面積之和。2個球門分別置于場地兩側，為便于練習，不安裝球網及球網兩側的攔網。10個標志桿分為2組，各組標志桿間的間距、與邊線之間的距離，及射門線距球門線中點垂直距離等，都與測試的場地器材設置相同，以保障練習效果與測試所需效果的一致性。

（二）練習時，根據性別分為男、女生組，分別使用1片練習場地。以男生練習為例，將有球的8名男生均分為2個組，分別位于2條起點線后，沒有球的學生也均分為2個組，分別站位于2個球門后。有球學生按照圖2所示箭頭方向依次運球、射門。有球學生射門后，向右側離開練習場地，并繼續前行至無球學生的隊尾排隊，等待接球。位于球門后的無球學生接住有球學生射出的球后，運球至同側起點處有球學生后排隊，等待運球出發。為增加練習人次，當前1名學生運球至第4或第5個標志桿時，后1名學生就可運球出發。

（三）從圖1與圖2場地器材的不同設置，所形成的測試方法與練習方法對比中不難發現，雖然練習方法所需的場地器材是測試方法場地器材的2倍，所能滿足的練習人數也是測試方法所容納人數的2倍，但通過場地器材的整合設計與布置，練習方法體現出的學生練習密度與場地器材利用率之間的“發展”效果，是測試方法體現不了的。

1.練習方法的場地器材設置提高了學生的練習密度。測試方法采取的是單向運球、射門的形式，練習方法雖然是2個相向的測試方法組合，但通過撤除球網及兩側的攔網，及有球學生與無球學生的不同站位，完成了球在有球學生與無球學生之間的有效“射、接”，并形成了不間斷的、循環的練習方式，從而促進了學生練習密度的提高。

2.增加的學生練習密度提高了練習方法中場地器材的利用率。練習方法的循環練習方式，在提高了練習人次同時，也增加了學生運球與射門的次數、繞過標志桿的次數、通過場地的次數，從而提高了場地器材的利用率。

參考文獻：

[1] 植智勇.體育教學要巧設置場地器材[J].中國學校體育.2009（8）.