錦西中學第二課堂健美操項目開展現狀分析

許遠

摘 要 本論文運用文獻資料法、實地調查法等研究方法，以錦西中學第二課堂健美操項目為調查對象，對其開展現狀進行了分析，希望能推動錦西中學第二課堂健美操教學的全面發展。研究結果表明：錦西中學第二課堂健美操的教學內容單一，教師教學方法老套，上課次數少、低質量，訓練場所器材不完善；并在此基礎上分析了影響其開展的因素：場地設備資金投入少，學校領導重視程度低，教師專業技能欠缺。

關鍵詞 錦西中學 第二課堂健美操項目 開展現狀

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

一、前言

第二課堂是對第一課堂學習的延伸和補充，同時也是學校不可或缺的重要組成部分，是實現學校教學目標任務的重要途徑之一。讓每個學生能夠在教育階段掌握文化知識之外的兩項體育活動機能和一項藝術特長，促進學生的全面發展和健康成長。健美操作為一項集音樂、舞蹈、娛樂為一體的體育項目，通過變化多樣的動作和較大強度的身體練習，使人體達到最佳機能狀態[1]。錦西中學第二課堂健美操項目的開展使得學生在健身的同時也減輕了學習壓力，身心愉悅，所以健美操項目深受錦西中學學生的喜愛。本文通過對錦西中學第二課堂健美操項目開展現狀進行研究，分析影響其發展的因素，并提出相關的對策與建議，為其項目的開展提供參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

錦西中學第二課堂健美操項目。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據課題研究的需要，通過知網、讀秀等網站廣泛的查閱了近年來有關第二課堂健美操開展的現狀分析的文獻資料，對所獲得的資源進行分類整理和分析，為本研究的展開提供了有效保證。

2.實地調查法

在參與調查的過程中，本人通過對錦西中學第二課堂健美操的師資力量、場地器材設備、學校體制、訓練方式方法等方面進行了比較全面、深刻的了解和認識，為本題的研究提供最有力的實踐支撐。

三、研究結果與分析

（一）錦西中學第二課堂健美操項目的開展現狀

1.第二課堂健美操的主要內容

隨著社會的進步與發展，健美操的內容和形式也日益更新，教學內容上也呈現出多樣化，例如啦啦操、排舞、有氧拉丁操、大眾健美操、競技健美操等[2]。每年成都市各個區都會舉行健美操比賽，所以錦西中學第二課堂健美操的訓練內容就偏向了為比賽而準備。但因為訓練次數少、時長短，所以選擇的比賽套路也都是國家規定套路，再加上忽略了比賽前期的身體素質基礎訓練，學生完成動作的質量不高。

2.師資力量

據調查了解只有一位健美操指導老師，前期的教學儲備是通過光碟和視頻自學，然后進行教學，由于缺乏專業的培訓，教學質量不高。

3.學生參加第二課堂健美操的時間與頻率

健美操學習時間僅限于每周星期三下午的體鍛課，且時長一小時，收獲緩慢，對于動作技術的掌握更是迷茫，分析其原因和學業負擔重，學校領導不重視有著密不可分的關系。

（二）影響錦西中學第二課堂健美操項目開展的因素分析

1.場地器材

錦西中學僅有的舞蹈房是由教室改造而成的，面積有限，容納量小，通常上課只會使用音響和鏡子，器材設備利用率不足是教學內容單一的重要原因之一。對于錦西中學來說，只有充分利用器材設備，發揮其作用，才能吸引更多的學生參與進來。

2.學校領導重視程度

錦西中學分管第二課堂的校長是一位非體育專業出身的老師，他認為第二課堂只要能夠順利開展，無安全事故，學什么不重要。所以領導的認識對項目的開展形成了一定的阻礙。

3.教師專業技能

錦西中學的這位健美操老師，需要負責所有的健美操比賽相關事宜，個人精力有限，而且任職時間短，科研能力不足，專業技術教學有所欠缺，沒有定期的進行培訓學習。

四、結論與建議

（一）結論

1.錦西中學第二課堂健美操項目的教學內容單一，教學方法老套。

2.課時少，學生學習質量不高，造成基本功不扎實，表現力不夠，學生創造力基本沒有的現象，所以錦西中學對于第二課堂健美操項目應該增加上課次數、上課時長。

3.教師教學能力欠缺，領導重視程度不夠。

4.體育器材管理制度不完善，場地小、對器材利用率低。

（二）建議

1.加強場地器材的管理制度和利用率

場地面積小，容納人數有限，器材設備利用率低。所以錦西中學應該加大對于健美操項目的資金投入，擴張健美操學習的場地，并且充分利用器材設備。

2.充分的時間投入、正確的認知觀念

積極說服領導對第二課堂的認知改觀、增加訓練投入時間是第二課堂健美操項目高質量開展的前提要素。

3.增加師資投入、加強教師教學水平

錦西中學第二課堂健美操項目的老師技術欠缺、專業知識領域較狹窄，所以針對這種情況應該加大專業知識的學習力度，定期參加健美操培訓。

參考文獻：

[1] 鄭巍巍.成都市青羊區小學課外體育活動開展現狀及對策研究[D].成都.四川師范大學.2013.

[2] 白麗娟.石家莊市中學健美操開展現狀及影響因素調查研究[D].石家莊.河北師范大學.2014.