淺談游戲教學法在高中籃球模塊教學中的應用

張記寶

摘 要 籃球運動起源于游戲，由于具有的游戲特點，受到越來越多的人喜愛。經過一百多年的發展，籃球從一種游戲逐漸演變為現代籃球運動，技戰術水平和規則的演變使其更具觀賞性。媒體傳播和球星效應，都成為誘發青少年喜愛籃球活動的因素。新課程標準強調在籃球教學實踐過程中，以讓學生自主地去感受和體驗籃球特征價值和樂趣為主線，不過分追求技戰術細節，這恰恰符合了籃球教學中采取游戲教學法的要求。

關鍵詞 籃球 游戲 教學

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

籃球游戲教學法是一種以籃球為主要工具，有指定目標與任務，并在指定規則和范圍內實施的某種活動形式和方法，從而很好的完成教學目標與任務的總稱。通過該法可以起到集中學生注意力和提高學生興奮性及參與積極性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內、較快地掌握籃球運動的各項技術與技能，對籃球教學工作起到良好的促進作用。

所謂游戲并不是不要籃球運動的基本運動方法，關鍵是要結合中學生的特點，從游戲入手激發興趣，突出項目特點形成教學合力，挖掘隱性內涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術和戰術有機結合起來。如：進行搶籃板教學時，可編排“連續打籃板比多”的游戲。它既達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質的目的。

一、籃球游戲教學法設計原則

（一）強調發揮學生自覺性與積極性原則

那么如何發揮學生自覺性和積極性呢？這就要考慮游戲的制定，要根據學生個體差異、場地、氣候、器材等實際情況，以及教學內容、目標的設定，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進。根據籃球運動的基本技術和規則結合教學實際創造性地進行籃球教學，在提高學生對籃球游戲興趣的基礎上，使他們對籃球運動產生向往，進而引起學生的注意—思維—操作，從而喜愛籃球運動，更好實現籃球模塊教學目標。

（二）準確性原則

設計準備的所有游戲的目的都是為了提高學生身體素質，掌握籃球技能，提高心理素質和道德品質，并增強他們的集體主義精神和意志。所有我們應該準確把握游戲的目的，更換的引導學生投入游戲教學。

（三）健康性原則

所謂健康性原則，就是設計的籃球教學游戲要有利于完成教學任務，有利于規范學生的技術動作，發展學生的身體素質。內容形式必須是健康積極向上有教育意義的。

（四）趣味性原則

趣味性是游戲實施的重要前提，如果沒有興趣，再好的游戲也無法使教師和學生全身心投入到教學過程中達到預期效果，并且學生并不是對每一個教師設計的游戲都會有興趣或者愿意參與，所以就需要從內容到形式上都應該生動活潑，富有趣味性、吸引力，這里我們不妨嘗試著發揮學生的創造力，讓他們去設計游戲。

二、籃球游戲教學法在籃球教學中的應用方法。

（一）教育意義性

在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生的競爭與合作意識，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。

（二）游戲的實用性

設計籃球教學游戲應該根據學生的性別、年齡、身心特點、興趣技戰術基礎來選擇相符的籃球游戲例如：快速運球接力、連續搶籃板等游戲，在設計游戲教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征，生理和心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質的教學對象，應選用適當的籃球游戲來進行教學。

（三）根據籃球課的結構，安排籃球游戲

籃球教學的結構形式分為導入與熱身部分、學習實踐與提高部分、調節與放松部分三個部分。所以在根據三個部分不同的要求，合理的采用游戲教學法，以提高學生的積極性與興趣。

（四）依附教學內容設計游戲的實效性

設計游戲除了要考慮其意義以及實用之外還應該根據教材規定的教學內容選擇游戲方式以達到教學實效性。例如：學習搶籃板球技術時，可開展“連續快速搶籃板”的游戲。該游戲既可以讓學生練習搶籃板球的技術，規范學生搶籃板球技術的正確動作，讓學生學會判斷搶籃板球的卡位和起跳時機，又可以幫助學生提高專項身體素質的目的。

學習搶斷球技術時可采用在限制區內，規定人數，每人一球，邊運球邊去搶斷他人的球的游戲。要求既要做到學會如何搶斷，又要懂得如何保護自己的球，不僅可以有效的促進學生的興趣與積極性，而且可以提高學生的技術水平。

學習運球技術時可采用“快速反應高低運球”“障礙運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”“罰球比多”等游戲，相對技術好的學生，又可以安排“投點”游戲或者是規定時間內，完成多個點的規定數目的投籃游戲。通過這些游戲教學，既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。學中玩、玩中學，在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務，使學生更為有效的掌握相關技術。

總之，充分發揮好游戲在籃球教學中的作用，能夠極大的引發學生的學習興趣，參與的積極性，以及對課堂教學的渴望性，進而能有效的完成籃球教學目標、任務，讓學生感到籃球學習的快樂。在快樂中玩，在快樂中學習！

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