鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用

覃朗

【摘要】和聲理論是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過細(xì)致而系統(tǒng)的和聲理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地掌握音樂理論知識(shí)，從而在實(shí)踐中更為精準(zhǔn)地把握音樂，演奏出更為美妙的音樂。當(dāng)前，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)重視鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)和聲理論教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)這些問題不斷革新和完善現(xiàn)有的教學(xué)模式和手段，為學(xué)生提供更為科學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；和聲理論；運(yùn)用

和聲理論的學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。在鋼琴專業(yè)課程中做好和聲理論的教學(xué)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的和聲理論運(yùn)用能力，是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有有了扎實(shí)的和聲理論基礎(chǔ)，才有可能在演奏時(shí)將作品內(nèi)在的情緒傳播出來，讓鋼琴曲變得更加具有影響力，從而在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生鋼琴課程中和聲理論的運(yùn)用這一部分存在許多問題，影響著整個(gè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量與效率，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）理論和實(shí)踐分離

和聲理論的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是對(duì)理論知識(shí)的單純記憶，而是要通過對(duì)和聲理論的不斷學(xué)習(xí)來提高學(xué)生將和聲理論運(yùn)用在具體實(shí)踐中的能力。但是許多鋼琴教師在教學(xué)時(shí)，十分死板地認(rèn)為理論課就是理論課，實(shí)踐課就是實(shí)踐課，兩者之間是不相干的，人為地將理論和實(shí)踐割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生在和聲理論課堂上需要耗費(fèi)大量的精力對(duì)和聲理論中大量的規(guī)則進(jìn)行記憶，而對(duì)和聲運(yùn)用在鋼琴演奏中的創(chuàng)造性和運(yùn)用手段等問題卻很少進(jìn)行深入思考，造成學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱的問題。

（二）教學(xué)手段枯燥

在校學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也普遍不高，再加上當(dāng)前部分鋼琴教師不能很好地將和聲理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致和聲理論課堂十分枯燥單調(diào)，本應(yīng)當(dāng)充滿歡聲笑語和愉悅氣氛的音樂課堂出現(xiàn)一片呆板與茫然的景象。教師在講臺(tái)上針對(duì)和聲理論知識(shí)中的重難點(diǎn)問題滔滔不絕地講，學(xué)生一本正經(jīng)地坐在座位上不發(fā)一言地聽，看似在聽課，實(shí)際上早已心猿意馬。學(xué)生本能地抗拒這樣的教學(xué)方式，排斥這樣的教學(xué)內(nèi)容，課堂效率自然是極為低下的。

（三）教學(xué)模式單一

在信息技術(shù)水平飛速發(fā)展的今天，很多教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是許多鋼琴教師認(rèn)為只有在進(jìn)行音樂欣賞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)才需要使用多媒體教學(xué)設(shè)備，而和聲理論教學(xué)必須依靠教師自己用語言和手中的粉筆進(jìn)行表達(dá)。實(shí)際上，即使是理論知識(shí)十分復(fù)雜的和聲理論教學(xué)，也可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

二、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的重要作用

（一）幫助學(xué)生理解作品

在對(duì)作品有了深入的理解之后進(jìn)行的演奏不同于僅僅敲下音符所發(fā)出的聲音，而是具有非凡生命力的。有了深入理解鋼琴作品的能力就意味著學(xué)生在演奏中能夠更好地感染聽眾。學(xué)生運(yùn)用和聲理論知識(shí)先做曲式分析，不僅大大提高了練習(xí)時(shí)的背譜速度，還能夠深入理解作品，把握作品風(fēng)格，在完成專業(yè)曲目的過程中更深層次地融入作品，從而更好地詮釋出鋼琴曲中需要表達(dá)的情緒和內(nèi)容。比如，肖邦晚期創(chuàng)作的作品在和聲的運(yùn)用上十分純粹，其存在的目的僅僅作為簡(jiǎn)單的表現(xiàn)因素，和聲與旋律都以自身的發(fā)展要求而存在，和聲本身具備了更加璀璨的光芒；再比如拉威爾鋼琴作品《古風(fēng)小步舞曲》中，九和弦及九和弦以上高疊和弦的運(yùn)用讓音樂所傳達(dá)出來的情緒十分飽滿。在經(jīng)過充分的和聲理論學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠?qū)@些曲子中和聲的閃光之處有更為透徹的理解。

（二）和聲理論體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)

和聲理論是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過細(xì)致而又系統(tǒng)的和聲理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握音樂理論知識(shí)，從而在實(shí)踐中更為精準(zhǔn)地把握音樂，演奏出更為美妙的音樂。在充分的和聲理論基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解鋼琴作品的結(jié)構(gòu)。因?yàn)楹吐暲碚撆c鋼琴曲譜的結(jié)構(gòu)是密不可分的，鋼琴家在進(jìn)行鋼琴曲的創(chuàng)作時(shí)為了表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的情感和激動(dòng)人心的高潮，會(huì)變化音階以展現(xiàn)曲段變化，以此保證平滑過渡。比如貝多芬的《暴風(fēng)雨》，大塊的減七和弦推進(jìn)、快速的半音階進(jìn)行、和聲節(jié)奏的緊縮與放寬等和聲運(yùn)用使得音樂十分澎湃，音樂效果得到了極大的強(qiáng)化。國(guó)外的許多鋼琴大師認(rèn)為，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)音樂理論專業(yè)還是非音樂理論專業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)和聲理論進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。而事實(shí)證明，這些經(jīng)受了嚴(yán)格的和聲理論訓(xùn)練的學(xué)生在演奏中能夠?qū)︿撉偾M(jìn)行更好的表達(dá)，尤其是在一些現(xiàn)代作品的演奏上，更是得心應(yīng)手。

（三）和聲有助于情感的表達(dá)

鋼琴曲的創(chuàng)作是鋼琴家表達(dá)內(nèi)心情感和情緒的手段。通過對(duì)音樂節(jié)拍和運(yùn)動(dòng)力度的控制，將內(nèi)心活動(dòng)融入各色各樣的音符之中，是鋼琴家的生命，也賦予了鋼琴曲更加深刻的內(nèi)涵。在進(jìn)行鋼琴演奏的時(shí)候，要想準(zhǔn)確無誤地將鋼琴曲中的內(nèi)涵和意境表達(dá)出來，就必須具備扎實(shí)的和聲理論功底，通過對(duì)鋼琴曲中和聲因素的考察來體會(huì)鋼琴家的內(nèi)心，從而更好地表達(dá)情感。

三、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）為枯燥的和聲教學(xué)增添樂趣

雖然鋼琴課程相比較于文化課來說更受學(xué)生的歡迎，但是在鋼琴課程中，和聲理論的學(xué)習(xí)屬于較為枯燥的部分。如果鋼琴教師沒能采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，很容易引發(fā)學(xué)生的反感，從而獲得不甚理想的教學(xué)效果。所以，鋼琴教師必須為枯燥的和聲教學(xué)增添樂趣，采取多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入到和聲理論的世界里。比如，教師將課堂交還給學(xué)生，對(duì)課堂講解時(shí)間進(jìn)行壓縮，而將學(xué)生自主探究的時(shí)間盡可能地延長(zhǎng)。在具體的操作中，教師可以在和聲理論課的開始時(shí)先播放一段鋼琴曲，并在播放結(jié)束之后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)剬?duì)鋼琴曲情緒、情感、內(nèi)容各方面的理解，尤其是對(duì)和聲部分的理解。學(xué)生通過你一言、我一語地發(fā)言，可以活躍課堂氣氛，并在活躍的互動(dòng)之中逐漸地將注意力集中起來，更加熱情地進(jìn)行接下來的理論學(xué)習(xí)。教師也可以采用更加大膽的方式，讓學(xué)生對(duì)所播放鋼琴曲中的和聲部分按照自己的想法和理解進(jìn)行改編。在學(xué)生將自己的改編闡述完畢之后，教師可以根據(jù)改變內(nèi)容的亮點(diǎn)和錯(cuò)誤之處分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美與指正，讓學(xué)生在教師的專業(yè)評(píng)價(jià)之下更好地調(diào)整自己當(dāng)前在和聲理論學(xué)習(xí)中的位置，同時(shí)充滿信心地迎接接下來的挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方式相比較傳統(tǒng)“填鴨式”的理論教學(xué)顯然更加有趣。學(xué)生一旦能夠積極參與進(jìn)和聲理論的學(xué)習(xí)之中，自然就會(huì)逐漸取得進(jìn)步。

（二）將和聲理論與演奏實(shí)踐相結(jié)合

和聲理論的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用和聲理論去更好地理解鋼琴曲的結(jié)構(gòu)和其中蘊(yùn)含的情感與內(nèi)涵，而更好地理解鋼琴曲的結(jié)構(gòu)和其中蘊(yùn)含的種種情緒，最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，讓學(xué)生能夠演奏出更具生命力和感染力的鋼琴曲。因此，鋼琴教師一定要認(rèn)識(shí)到，和聲理論教學(xué)雖然是鋼琴學(xué)習(xí)的理論部分，但是與實(shí)踐部分密不可分。尤其是當(dāng)前許多學(xué)生由于和聲理論學(xué)習(xí)十分枯燥和困難，對(duì)和聲理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏難情緒，甚至認(rèn)為只要鋼琴彈得好就可以了，理論學(xué)習(xí)毫無用處。在這樣的現(xiàn)狀下，教師更應(yīng)該通過加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系來不斷改變學(xué)生的想法，提高學(xué)生對(duì)和聲理論知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，教師可以將和聲理論課的上課地點(diǎn)設(shè)在鋼琴教室，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，輔助用鋼琴來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升鋼琴教學(xué)的效率，可謂是一舉兩得。

（三）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

除在鋼琴教室進(jìn)行和聲理論課的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)之外，鋼琴教師還可以利用好多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，將單一的理論知識(shí)課堂變得更加豐富多彩，從而取得更為良好的和聲理論教學(xué)效果。比如，教師可以在上課之前根據(jù)所要講授的內(nèi)容制訂詳細(xì)的教案，并制作精美的課件，將文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，在上課的時(shí)候，首先向?qū)W生講授理論知識(shí)的內(nèi)容，并輔以文字和圖片，將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容通過更加直觀的方式展示出來，加深學(xué)生的印象。接著通過讓學(xué)生欣賞名家演奏的鋼琴曲的音頻或是現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生感受其中和聲理論的運(yùn)用，鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)。除此之外，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)于鋼琴演奏及和聲運(yùn)用的紀(jì)錄片和微課，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，更加深入地對(duì)和聲理論的運(yùn)用甚至鋼琴演奏進(jìn)行理解和探究。

四、結(jié)語

鋼琴教學(xué)中應(yīng)將和聲理論與鍵盤彈奏有機(jī)地結(jié)合起來，這樣既可促進(jìn)教學(xué)，也能提高鋼琴演奏的效果。總而言之，和聲理論的學(xué)習(xí)最終目的是在演奏中進(jìn)行運(yùn)用，鋼琴教學(xué)中和聲理論部分和演奏部分的教學(xué)應(yīng)當(dāng)相輔相成而不是盲目割裂。在教學(xué)手法上，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改革，取其精華，去其糟粕，與時(shí)俱進(jìn)，采用更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、更受學(xué)生歡迎的方式進(jìn)行教學(xué)，從而將枯燥的知識(shí)變得更加鮮活，將單一的課堂變得更加高效，培養(yǎng)出企業(yè)更喜歡、社會(huì)更需要的高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。

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