試析初中體育教學如何提升學生的主動參與性

蔣利偉

【摘要】隨著新課程改革的深入和素質教育思想的貫徹落實，初中體育教育逐漸受到初中學校的高度關注，如何提升初中學生的體育參與熱情成為初中學校教師重點關注的問題。文章結合初中生的實際情況探索了相應的措施，希望能夠為初中體育教育效果的提升提供一定的支持。

【關鍵詞】初中體育教學；主動參與性；教師觀念；教學方法

新時期在新課程改革理念的影響下，初中學校的體育教師對初中體育教學形成了新的認識，并在探索如何提升初中體育教學活動中學生主動參與體育活動熱情方面做出了一定的努力，讓初中體育教育呈現出新的發展狀態。但是縱觀當前初中體育教學，在教學工作中仍然存在部分體育教師尚未認識到學生主動參與體育教學活動的重要性，在教學活動中不重視對學生主動參與性的強化，對教學效果的提升產生了一定的不良影響。因此，新時期非常有必要加強對體育教學進行改革創新，對學生的主動參與性加以培養，進而有效提升教學質量。

一、轉變教師觀念，加強教師重視

教師的教學觀念對教學活動的開展有著重要的影響。在初中體育教學實踐中，要想真正對學生的主動參與性加以強化，初中體育教師首先應該轉變自身教育觀念，正確認識學生主動參與體育活動的重要性，進而在教學實踐中注意對學生主動參與性加以培養，充分調動學生的學習積極性，促使體育教學效果得到有效強化。具體來說，初中體育教師可以嘗試轉變傳統以理論教育和示范教學為主的方式，探索趣味性更強的教學方式，組織學生參與相應的游戲性體育活動，讓學生在參與活動的過程中養成濃厚的體育運動興趣，并積極配合教師所組織的教學活動，逐步積極主動地參與到體育運動中，取得良好的學習和運動效果。同時，教師轉變自身教學觀念，加強對學生主動參與體育活動積極性培養的重視，還能夠使學生逐漸養成良好的體育運動習慣，對學生未來健康成長產生一定的積極影響。

二、尊重學生的個性差異，開展針對性教學

在初中體育教育活動中，教師只有將學生作為開展各項教學活動的中心，才能夠有效激發學生的學習積極性，促使學生積極主動地參與到各項體育教學活動中。所以在探索教學改革的過程中，針對學生之間的固有差異，教師應該在尊重學生個性差異的基礎上組織開展各項教學活動，保證教學針對性，讓每一個學生都能夠接受到平等的教育和指導[1]。具體來說，初中體育教師在教學活動中以尊重學生的個性差異為基礎開展教學活動，應該注意兩個方面的問題。其一，應該結合學生的個性特征設置教學目標，并根據學生的實際體育運動需求組織開展教學活動，增強教學活動對學生的吸引力，保證教學活動與學生需求的契合度，進而有效吸引學生注意力，使學生積極主動地參與到教學活動中。其二，教師應該根據學生的個性差異組織開展層次性教學活動，讓不同層次的學生能夠循序漸進地參與到體育教學中，對學生的體育素養加以培養，有效提升教學質量。

三、善于運用多樣化的教學方法

體育教師要不斷嘗試有效的教學方法，轉變過去一成不變的教學模式，激發學生參與體育活動的積極性，具體教學方法如下。

（一）合作學習

教師可將學生分成若干學習小組，以小組為單位完成教師布置的體育練習任務，培養小組成員之間的團結協作能力，以及小組與小組之間的競爭意識。在運用小組合作學習模式的過程中，教師要注意小組成員的配置問題，保證每個小組均有體育能力強和體育能力弱的學生，做到組間異質，鼓勵體育能力強的學生帶動體育能力差的學生共同進步。

（二）趣味性教學

教師應結合教學內容，精心設計趣味性較強的體育游戲活動，讓學生對參與活動產生濃厚的興趣，成為體育課堂的主體。如，教師可對傳統“兩人三足”游戲進行創新，讓兩名學生夾著一個氣球，與其他組學生進行賽跑，要求氣球不能爆掉，從而增強體育活動的趣味性；教師可組織兩個班級進行球類體育比賽，鼓勵學生積極參加，為班級榮譽增光添彩；教師還可將“跳房子”、跳繩、運球等運動作為課前熱身活動，使熱身活動與游戲結合起來，吸引學生的注意力。

（三）分層教學

教師可根據學生的身體素質、學習能力、性格特點，對學生開展分層教學，使不同層次的學生均得到體育鍛煉。根據不同層次的學生設計相應的體育活動，制訂不同的教學目標，布置難程度有所差別的鍛煉任務。通過分層教學，能夠幫助學生樹立起自信心，避免體育教學目標要求過高而使部分學生產生畏難情緒。如，在跳遠教學中可采用分層教學法，針對不同層次的學生設定不同的跳遠長度，使學生體育學習能力與學習目標相匹配，讓學生體會到成功完成學習目標的喜悅。

四、加強師生互動，營造良好的教學氛圍

師生之間良好的互動交流有助于營造良好的教學氛圍，而良好教學氛圍的營造對學生學習積極性的激發產生著一定的積極影響。因此在初中體育教學中，要想強化學生的主動參與意識，教師在組織教學活動的過程中就應該注意與學生進行良好的溝通和交流，引導學生發表自己的看法，對學生實施賞識性教育和指導，促使學生的學習積極性得到全面的激發。在具體操作方面，體育教師首先可以在班級中營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與的積極性，削減學生對參與體育活動的排斥性心理，讓學生在參與體育活動的過程中獲得身心愉悅的感受。同時，在組織開展體育教學活動的過程中，教師應該注意言語引導和行為互動，與學生一起完成相關體育活動，并且在參與過程中針對學生的表現給予學生一定的鼓勵和支持，培養學生參與體育運動的信心。這樣，在教師的影響和幫助下，初中學生的主動參與性能夠得到進一步強化，體育訓練效果也能夠有所提升。

五、建立健全的初中體育教學評價體系

在初中體育教學中，學生主動參與意識的激發與教學評價工作也存在緊密的聯系，所以教師在組織開展體育教學活動的過程中還應該將對體育教學評價體系的完善作為重點內容[2]。具體來說，基于新教學理念的影響，教師在對學生實施體育評價的過程中應該發掘多元化的評價主體，采用教師評價、學生互評和學生自評等多種方式，同時應該將終結性評價與過程性評價相結合，對學生的課堂表現、學習態度、進步情況等實施全面評價，全方位把握學生的學習情況，對學生實施科學的指導，進而借助客觀的評價促使學生的主動參與意識得到良好的培養。

六、結語

綜上所述，新時期在新課程改革理念的影響下，初中體育教學發生了一定的變化，逐漸擺脫了傳統僵化的教學模式，迎來了新的發展機遇，呈現出較好的發展態勢。所以針對當前體育教學活動中仍然存在的學生參與度較低的問題，教師應該積極探索相應的教學改革措施，逐步增強學生的主動參與意識，為體育教學活動的優化提供相應的保障。

【參考文獻】

[1]李傳東.淺談初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].中國校外教育，2014（04）：162.

[2]徐嘉慶.淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].亞太教育，2015（35）：193.