尋找失落的“游戲”

朱永康

[摘要]游戲是學生們最喜歡的活動，游戲對兒童發展的重要性也越來越多地受到兒童教育學者的關注。少年兒童在游戲中能學習認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系，遵守社會規范，適應社會生活，可以從小培養少年兒童對自己行為的責任感。再者，游戲是由許多實際活動組成的，少年兒童通過體育游戲能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高他們的基本活動能力和生活能力。然而，伴隨城市化進程的不斷推進，田園牧歌漸漸遠去，兒童越來越遠離自然的生態環境。

[關鍵詞]傳統游戲 尋找 體育

這是一堂室內體育課，窗外淅瀝的小雨頑皮地敲擊著玻璃。我望著眼前這些快樂的學生們，思緒不禁飛回了自己快樂的童年，童年多彩生活中的那些趣味十足的體育游戲至今仍是記憶猶新……

記得小時候，一張精美的煙盒包裝紙，一個不太規則的小鐵環，一個粗糙笨拙的小陀螺，無不成為我們童年津津樂道的“游戲寵物”；更不要說為了做一個雞毛毽子拔得公雞到處亂竄；為了和同伴“腳斗”而拉扯壞了鞋子。時間飛逝，記憶深處的這些體育游戲，好像一夜之間就被電腦中的“傳奇”、游戲機中的“俄羅斯方塊”、舶來品玩具悠悠球所取代了。

望著這些快樂的學生們，我不由感慨萬分地向他們“嘮叨”起了我的童年體育游戲，“嘮叨”起了“滾鐵環”“腳斗士”“打銅板”……沒有想到的是，學生們一下子就被那些遙遠而有趣的體育活動吸引住了，“嘮叨”完畢，教室內立刻炸開了鍋，“朱老師，你講的這些游戲，我爸爸也曾經跟我講過呢！”“朱老師，你能不能在下節體育課上也教我們‘滾鐵環呀？”“朱老師，什么是‘腳斗士呀？真的這么好玩嗎？”……

望著眼前這些興奮、充滿期待的學生們，我一下子陷入了沉思。新課程標準要求我們體育教師要善于挖掘鄉土體育資源，整合、利用身邊的體育資源，而今天不正是一個天賜良機嗎？既然學生們對這些體育游戲活動那么感興趣，而家長肯定和我一樣，對這些體育游戲仍記憶猶新，那么我們為何不順水推舟地開展這項富有情趣的體育活動呢？

想到此，我笑著對學生們說：“同學們，從今天開始，我班就要開展一項有趣的活動，活動的名稱是——尋找失落的‘游戲。希望你們回家以后，能夠向爺爺奶奶或者爸爸媽媽學會一個他們過去的體育游戲，如果體育游戲需要體育用具，請你試著和他們一起動手完成。學成以后，下個星期開始我們每堂體育課都會邀請一位同學擔當‘體育老師，來教我們學習這個有趣的體育游戲，好嗎？”“耶！”我的話音剛落，教室內立刻爆發出了一陣雷鳴般的歡呼聲。

從此以后，體育課成了學生們最期待的課，最興奮的課，最快樂的課。在課堂上，學生立刻轉變成為一個個有模有樣的“小老師”，他們從家里帶來了和爺爺奶奶，爸爸媽媽一起精心制作的“玩具”——沙包、鐵環、棋子等；“小老師”井井有條地向同學們介紹著這些游戲的規章制度以及傳授一些玩的技巧，有的還親自做示范；最后他們三五成群，對自己感興趣的項目展開了比賽、嬉戲……

在課堂上，我也似乎一下子年輕了十幾歲，仿佛又一次回到了童年，那些遙遠而熟悉的“翻四方”“扔沙包”“扔磚塊”“滾鐵環”“腳斗士”等游戲又一次在我的面前浮現。望著學生們燦爛的笑臉，聽著學生們興奮的歡呼，感受著學生們陽光的氣息，我自己仿佛也成了一個快樂的孩子，和學生們一起嬉戲、歡呼……

這節課結束以后，我陷入了深思，我們的體育課該如何和鄉土資源集合呢？該如何將校外資源融合到我們的體育課堂中來呢？我們是否可以將那些踢毽子水平高的爺爺奶奶特聘為我們的“特殊體育老師”呢？我們是否可以嘗試著將那些“即將失去的游戲”重新進行整合、創編，以此更好地適應現在的教學呢？看來，我們的體育創新之路還有很遠很遠的征途……