聆聽與反思

劉立升

2017年5月25日和26日，我有幸參加了在山東省濱州市第八中學舉行的第十一屆全國小學“語文主題學習”觀摩研討會。我聆聽了上海師范大學教授吳忠豪、臺灣新北市修德國小教師陳麗云的報告，并觀摩了陳麗云老師、李永強老師、馬學軍老師、田喜成老師、王麗萍老師、申莉老師的示范課。我感覺有以下幾方面收獲：

一、 語文課程性質的重新界定

吳忠豪教授指出，2011版《義務教育語文課程標準》強調：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，應使學生學會運用祖國語言文字進行交流溝通?！蔽覀儜プ　斑\用”這一關鍵詞，課堂課下要多創造條件，讓學生在聽說讀寫中運用祖國的語言文字，變“教語文”為“用語文”。

二、 語文教學更應注重提升學生的語文核心素養

在教學時，我們不僅要讓學生學會語文的知識、技能、方法，還要注重學生語文的文化積淀、情感態度、價值觀的培養。江西省永豐縣恩江小學王麗萍老師在講授《她是我的朋友》時，采用的是“1+X”模式，首先師生回顧體現人間真情的詩句、名言，為學習新課做準備。接著要求學生畫出體現“我”動作、神情的語句，讓學生揣摩“我”的內心活動，體會“我”害怕、猶豫、矛盾的心理，但“我”最終還是決定獻血。小男孩獻血的原因很簡單，“她是我的朋友”，突出了本文的贊美人間真情的主旨。最后，王老師布置拓展閱讀《藏羚羊的跪拜》，學生運用本節課講授的“結合動作、神情揣摩人物內心世界的活動”的方法，揣摩老羚羊的心理活動，體會老羚羊的偉大母愛，觸動學生的內心世界。王老師布置的課外作業是，讀《愛的教育》這篇文章，運用本節學習方法分析人物內心想法。本節課王老師圍繞“結合動作、神情揣摩人物內心世界的活動”的主題上課，突出學生課堂閱讀，學習主題高度集中，學生感受到了“人間真情”的思想。整個教學過程時時體現學生在運用語言，注重了提升學生的語文素養。

三、 提倡多讀書，養成讀書的好習慣

吳忠豪教授提出語文要“夯實一個基礎（語言積累），強化兩個實踐（閱讀實踐和表達實踐）”?？梢娬Z文讀書的重要性。本次研討中，所有授課老師都有共同的觀點，那就是提倡學生多讀書。本次上觀摩課的幾位老師，在課堂中都突出了學生的朗讀環節，注重朗讀指導和加強多種形式的朗讀訓練，要求學生讀得有節奏、有感情，并教給學生如何寫批注（即“不動筆不讀書”的習慣），發表自己的見解。課堂中體現了學生在讀中思、讀中悟、讀中學的教學思想。于永正老師在這方面也有同感，他說：“如果我再教小學語文，我會引導學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”他還說：“不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎上，多背點經典詩文?！?/p>

四、 學生是學習語文的主體

本次上觀摩課的教師把學生推向舞臺，讓學生成為表演的主角，教師出色地扮演了引領者、組織者、合作者的角色。學生是天真活潑、有激情的，授課教師也都表現得非常有激情。臺灣的陳麗云老師激情四射的上課風格感染了本堂課所有的學生和臺下聽課的老師。她在突破“思索、盯、警惕、解渴、珍惜”這幾個詞義時，讓學生結合每個字的意思、聯系上下文內容解答，這些方法都不能解決時，最后才去查找工具書。這更突出了學生獲取知識的獨立性、主動性、實踐性。這些沒有“彩排”的原生態的語文課堂是我們所追求的，體現了授課教師的語文教學理念、淵博學識、較強的組織能力以及對學生的愛心。這是教師長期課堂實踐的結果，可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。