新媒體在高校思想政治教育中運用研究

羅月霞 樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新媒體在高校思想政治教育中運用研究

羅月霞 樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

自新媒體技術(shù)問世以來，層出不窮的軟件程序的涌現(xiàn)在社會活動中扮演著日益重要的角色，對社會大眾，尤其是高校青年學(xué)子的思想觀念產(chǎn)生深遠的影響。如何創(chuàng)新利用新媒體技術(shù)，將各新媒體平臺為教育所用？已成為廣大教育工作者需要面對的難題。本文從新媒體的定義、新媒體對高校思想政治教育的雙重影響，針對于在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育如何創(chuàng)新發(fā)展這一問題展開論述，發(fā)表意見。

新媒體 思想政治教育 研究

一、新媒體概念

何為新媒體？較為權(quán)威的說法是相對于電視、戶外、廣播、報刊等傳統(tǒng)媒體而言的新媒體，被稱為“第五媒體”；從技術(shù)層面來解釋，新媒體是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，依托于數(shù)字技術(shù)、利用互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)向大眾傳輸信息服務(wù)的媒體技術(shù)，其創(chuàng)造了全新的信息環(huán)境，支持海量信息處理和互動傳遞，是通俗意義上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；從形式來看，最主要的有社交網(wǎng)站、論壇、私人博客、數(shù)字報刊、手機交流軟件、移動電視等，具有跨越時空的信息傳遞功能，將虛擬的數(shù)字編碼轉(zhuǎn)化為可視的視頻、文字等信息，這也體現(xiàn)了新媒體全新的物質(zhì)形態(tài)。

二、新媒體在高校思政教育中的優(yōu)劣體現(xiàn)

產(chǎn)物：游戲、快餐文化等因素，對大學(xué)生的誘惑和錯誤導(dǎo)向增多，極易導(dǎo)致其政治立場不定、人生態(tài)度偏差、思想道德錯亂等不良情況，不利于正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。最后，新媒體所創(chuàng)造的教育環(huán)境對單純的教育思想政治教學(xué)環(huán)境帶來了沖擊。過度開放的信息環(huán)境下，事件遭到過度的放大，傳統(tǒng)的思想觀念、道德要求的正確性受到質(zhì)疑，使大學(xué)生自主思考意識的形成受到阻礙，并且極不利于思想政治教育者教學(xué)工作的順利進行。

高校思想政治教育應(yīng)把握新媒體時代下的有利機遇，著手于新媒體技術(shù)的優(yōu)勢條件，立足思政教育本身的教學(xué)特點，將新媒體與思政教育的完美互補與融合，從而不斷提高思想政治教育的教學(xué)效果，培養(yǎng)更高精神素養(yǎng)的人才隊伍。

（一）新媒體對高校思政教育工作的促進

1.創(chuàng)新課堂形式，豐富教育手段

在新媒體技術(shù)下，高校所開展的思想政治教育課程，如毛概、思修等，都可在網(wǎng)上查詢多種視頻資料實踐素材，通過課件和師生交流平臺進行傳輸，創(chuàng)新了單一說教的課堂形式，此外，還可利用微博、微信等新媒體技術(shù)實時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，收集思想傾向，及時對錯誤的思想態(tài)度進行糾正。同時，教師還可在此傳播科學(xué)、正確的思想政治信息，營造積極的思想政治氛圍，培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的精神境界。

2.加強師生互動，深化精神交流

利用新媒體開放性?；有缘慕涣魈攸c，教師可通過多樣的軟件渠道與學(xué)生建立起課上、課后的交流平臺，在此之上，平等、實時的與學(xué)生展開精神溝通與交流。如班級微信群、論壇社區(qū)等，教師可在此，及時地發(fā)布課堂信息及有關(guān)思想政治資訊，使思想政治教育走出局限的實際課堂，滲入到學(xué)生活動的方方面面，形成師生間的互動教育模式，使其在觀念教化中，更加趨于思想的碰撞和精神的交流。

3.營造生動情景，增強教化實效

新媒體利用多元化的技術(shù)手段，營造了輕松、聲情并茂的教育情景，使思想政治教育更具感染力，更加吸引學(xué)生的目光，引發(fā)學(xué)生接受思想政治教育的主動性和自主性。同時，新媒體豐富的信息儲備和廣闊的信息傳遞，可使思想政治教育工作者獲取全面的信息資源，走在思想政治教育理念的前沿，能更加準確地把握學(xué)生的思想走向，使其課堂信息和教育手段更具說服力，極大地提高思想政治教育的實效性。

（二）新媒體對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

新媒體對高校思想政治教育工作開展的阻礙主要體現(xiàn)在以下三方面：首先，對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)。新媒體帶來的豐富、復(fù)雜的信息環(huán)境，影響著大學(xué)生信息選擇的正確性。同時，網(wǎng)絡(luò)中多樣的思想導(dǎo)向性言論，會極大地牽制大學(xué)生對教師觀點的認同與否。這種情況，不僅使教育者失去了在思想教化上的領(lǐng)導(dǎo)性，而且對于其思想開放性的要求逐漸提高。思想政治教育者對網(wǎng)絡(luò)中的實時信息和觀點若不能與時俱進，則會失去課堂的新鮮感，不利于與學(xué)生進行思想互動，降低課堂收效。其次，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

三、新媒體背景下高校思政教育的查漏補缺，創(chuàng)新發(fā)展

（一）改觀教育理念，創(chuàng)新教育思路

新媒體為高校思想政治教育者帶來了愈發(fā)開放的教育視角。基于此特點，應(yīng)著重于學(xué)生自身的教化功能，從傳統(tǒng)的教育模式向自我教育轉(zhuǎn)變，利用互聯(lián)網(wǎng)共享性的信息資源，使其可以自主學(xué)習(xí)、獨立思考，形成自己的道德意識，在自我教育的環(huán)境中得到精神境界的蛻變和成長。同時，高校思想政治教育要從管制型向交流型、服務(wù)性轉(zhuǎn)變。一味地單方面灌輸會引起學(xué)生的逆反心理，極不利于其對信息的接受，更不用提與之產(chǎn)生思想共鳴。高校要充分利用新媒體的互動交流性，通過精神溝通，對大學(xué)生給予思想引導(dǎo)和幫助，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行思想交流、互換，能夠更好地促進對其開展的思想政治教育。

（二）創(chuàng)新教育模式，探索教育方法

首先，要創(chuàng)新教育機制。通過新媒體平臺，構(gòu)建思想政治教育的約束體制，建立網(wǎng)絡(luò)管理制度，嚴格約束大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。同時，通過開展豐富且具有有吸引力的交流活動，教師可發(fā)表有說服力的事件評論來正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，從而糾正學(xué)生的錯誤觀點。再者，要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容。將思想政治教育與新媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，創(chuàng)造學(xué)生樂于接受的模式，新穎的內(nèi)容設(shè)計囊括道德與素質(zhì)的雙重教育，在進行道德引導(dǎo)的同時，積極培養(yǎng)大學(xué)正網(wǎng)絡(luò)安全和自主選擇意識，以提高面對復(fù)雜信息的自控和判斷能力。最后，要創(chuàng)新教育手段。充分發(fā)揮新媒體技術(shù)下，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，利用于此，實時追蹤和捕捉大學(xué)生思想動向及道德問題，及時對其正確的進行教育和引導(dǎo)。

（三）加強隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

新媒體融入高校思想政治教育中，為教育工作者帶來一定挑戰(zhàn)。因此，要重視教師隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)其運用新媒體技術(shù)的能力，使其能夠熟練操作教學(xué)軟件設(shè)施，形成技術(shù)基礎(chǔ)。其次，教師要提高自身對社會意識動向的敏銳度，能夠把握時代脈搏，增強對時事熱點的分析、判斷，從而提升對學(xué)生的引導(dǎo)能力，在新的技術(shù)時代下，完成自身教育手段、能力和風(fēng)格的完美轉(zhuǎn)換。

面對新媒體技術(shù)強大的社會滲入力，高校思想政治教育應(yīng)把握新媒體背景下的有利機遇，著手于新媒體技術(shù)的優(yōu)勢條件，立足思政教育本身的教學(xué)特點，將新媒體與思政教育的完美互補與融合，從而不斷提高思想政治教育的教學(xué)效果，培養(yǎng)更高精神素養(yǎng)的人才隊伍。

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羅月霞（1963-），女，漢族，四川眉山人，副教授，研究方向：思想政治教育。

注：本文系2015年“樂山市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目”《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》成果（項目編號：SKL2015C43）的研究成果。