高職數學對職業能力中創新能力培養的探索與研究

朱霞敏 常州工程職業技術學院

高職數學對職業能力中創新能力培養的探索與研究

朱霞敏 常州工程職業技術學院

于高職數學中培養學生職業能力中的創新能力，是促進高職學生就業的主要途徑。本文分析了高職數學教學的特點，強調了培養學生職業能力中創新能力的重要性。基于此，主要從教學資源、教學手段等角度入手，給出了創新能力的培養方法。以期能夠為高職數學教師提供參考，使高職數學的教學質量得以提升，以此增強學生的創新能力。

創新能力 項目教學法 Flansh動畫

前言：高職培養學生的目的，主要在于增強學生的技能，提高其就業率。隨著社會開放性的提升，創新能力已經成為了企業對人才職業能力的主要要求。數學為高職學生所需學習的基礎學科，是培養學生分析與解決問題的能力、提高其創新能力的主要學科。但就目前高職數學課程的教學情況來看，教學效果仍難以達到提高學生創新水平的目的，對學生的就業不利。對其加以改革，開始顯得尤為重要。

一、高職數學教學的特點

高職數學教學的特點，主要體現在以下方面[1]：（1）數學課程與各學科緊密相關：高職教學中，建筑專業及計算機專業等，對學生數學能力的要求均較高。如數學教學質量低下，極容易對學生職業能力的培養造成阻礙。（2）數學課程與學生創新與邏輯思維的培養效果存在顯著的聯系：數學是一門關于數字與數字之間關系的學科，學習過程中，學生需動用自身的邏輯思維，將各知識點緊密聯系，以得到最終的解題結果。如數學教學質量低下，學生的邏輯思維極容易受到影響，導致學生思維中的事物之間的聯系被割裂，對之創新能力的提升，會產生較大的阻礙。

二、高職數學教學現狀及培養學生職業能力中創新能力的方法

（一）高職數學教學現狀

當前，高職數學的教學質量已經得到了一定程度的提升，學生的數學解題能力及邏輯思維能力，較以往相比已有所提高。但教學過程中，仍存在著以下問題亟待解決[2]：（1）教學資源問題：教師未能夠充分利用網絡資源或PPT與Flash動畫等教學資源展開教學，教學的枯燥性強，學生的學習興趣低下，對其職業能力中創新能力的培養不利。（2）教學手段問題：當前高職數學教師仍采用口頭講授式方法教學，教學手段較為落后，學生的創新能力很難得到培養。（3）數學意識問題：高職數學教師未能將數學與生活相聯系，學生難以認識到學習數學的重要性，數學意識低下，創新能力的培養較為困難。

（二）培養學生職業能力中創新能力的方法

1.豐富教學資源。豐富教學資源，是培養學生職業能力中創新能力的主要途徑。以高職建筑類專業為例，教師可采用以下方法教學：

（1）充分利用網絡資源：教師可以以網絡為平臺，尋找與“創新型建筑”，如“超高層建筑”及“大跨度橋梁”等有關的新聞或建筑參數計算方案。同時，結合當前所學習的知識，從數學的角度，為學生講解各創新型建筑的創新特點、參數的優化計算方法，以在培養學生數學能力的同時，使之職業能力中的創新能力得以提升。（2）充分利用教學設備：教師可以將Flash動畫應用到教學中，培養學生職業能力中的創新能力。例如：可以采用Flash動畫，模擬各個參數的變化對建筑強度與穩定性指標的影響。使數據的變化過程，能夠以形象的方式展現，減輕其抽象性。在此基礎上，向學生強調參數優化的重要性，以提高學生的數學能力，同時，提高學生職業能力中的創新能力。

2.完善教學手段。教學手段缺乏，是當前高職數學教學中存在的問題之一，是阻礙學生職業能力中創新能力的培養的主要因素。以高職計算機類專業為例，數學教師可采用項目教學法完成教學。

教師可以于課前，將學生分為不同的小組，要求不同小組的學生，通過市場調查的方式，了解當前計算機軟件的類型。并采用統計學方面的知識，分析不同軟件的不同市場開發前景。在此基礎上，確定需開發的軟件。并于校內機房中，對軟件進行開發。課上，教師可以要求學生從數學的角度，分析本組所設計軟件未來的應用前景。此后1個月內，教師可以將學生所設計的軟件，普及到校內網中，觀察軟件被下載的次數，評估學生的市場調查及可行性分析結果是否準確。采用上述方法教學，能夠使學生積極的利用數學知識，對軟件未來的應用趨勢進行分析。同時，還能夠有效提高學生的獨立思考能力。如長期應用該方法教學，學生通過對實踐經驗的總結，極容易發現有關軟件設計的規律，這對于其職業能力中，有關設計方面的創新能力的提升，能夠起到極大的促進作用。

3.培養數學意識。數學意識缺乏，同樣容易對學生職業能力中創新能力的培養造成阻礙。高職數學教師應積極的將教學與生活相聯系，培養學生的數學意識，為之創新能力的增強奠定基礎。

同樣以建筑類專業為例：教師可以于課前，要求學生觀察自己所居住的房間的結構。從數學的角度，計算該房間每一面墻體的承重系數，以此為基礎，預計該建筑的使用壽命。課堂上，教師應以本人的居所為例，為學生演示各參數的計算方法，提高學生計算各項參數的準確性。在此之后，教師可以從創新的角度入手，要求每位學生說出一種能夠延長建筑壽命的參數優化方法，以使學生的數學能力及職業能力中的創新能力，得到共同的培養。采用該方法教學，能夠使學生認識到，生活中處處有數學。還能夠使學生在未來的學習過程中，積極的利用數學知識，解決相關的專業知識。同時，大膽想象，突破現有知識的局限，針對專業類問題，提出創新性的解決方案。這對于學生數學意識的增強，及其職業能力中創新能力的提升，具有重要意義。

三、結論

綜上所述，現行高職數學教學，存在著教學資源落后、教學手段單一及學生數學意識缺乏等問題。校企聯合，積極利用網絡尋找教學資源，能夠有效提高教學資源的豐富性。將興趣教學法及項目教學法應用到教學中，可有效提高教學手段的豐富性。將教學融入到生活中，可使學生的數學意識得到培養。將上述手段綜合應用到高職數學教學中，對學生職業能力中創新能力的增強，均具有重要的價值。

[1]楊玉紅.高職數學教學中學生創新能力的培養策略探討[J].現代職業教育,2017,(04)：145-146.

[2]石嵐.基于職業創新能力培養的高職數學教學改革探究[J].才智,2015,(27)：27-28.