高職院校專業(yè)教師行業(yè)企業(yè)實踐模式及其對教學效果影響研究

羅政府 重慶傳媒職業(yè)學院

高職院校專業(yè)教師行業(yè)企業(yè)實踐模式及其對教學效果影響研究

羅政府 重慶傳媒職業(yè)學院

為了提高專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力，打造符合職業(yè)教育需要的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，許多高職院校非常重視教師到行業(yè)企業(yè)實踐。推動教學與實際工作的接軌。通過從明確實踐任務(wù)和形式、鍛煉的要求、保障、管理和考核、對教學的促進作用等進行分析。

實踐模式 教學效果 保障 促進

教師到行業(yè)、企業(yè)實踐鍛煉就是要求教師深入社會或者企業(yè)進行學習和鍛煉。在實踐工作過程中吸收行業(yè)和企業(yè)一線的新技術(shù)，新方法，吸收企業(yè)能手的工作經(jīng)驗。目的進一步提高其專業(yè)技能、實踐教學能力和科技服務(wù)能力。目前，越來越多的院校強調(diào)教師走進企業(yè)，行業(yè)鍛煉。其效果是顯而易見的，也得到了院校和企業(yè)的認可。例如，可以促進校企業(yè)合作、交流、提高教師的實際技能、使課堂教授的內(nèi)容更加生動，感性，貼切社會。同時也促進學生的就業(yè)等等。同時，由于教師到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉是一項新鮮事物，所以還存在很多不完善的地方，比如：實習企業(yè)很難找，實習過程走過程。流于形式等。[1]對于高職院校專業(yè)教師行業(yè)企業(yè)實踐模式更有效對教師的企業(yè)實踐進行了一定研究如下：

一、教師到行業(yè)、企業(yè)實踐鍛煉要明確任務(wù)和形式

（一）實踐鍛煉的任務(wù)

1.根據(jù)教學需要，開展專業(yè)調(diào)研、技術(shù)服務(wù)、技能訓(xùn)練、課程開發(fā)與建設(shè)、編寫實訓(xùn)教材、開拓實訓(xùn)基地等工作，以獲得實踐經(jīng)驗，提高實踐教學能力。2.向生產(chǎn)服務(wù)一線有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員和能工巧匠學習，了解所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，特別是新科技、新工藝的應(yīng)用和發(fā)展，以利于教學更貼近實際生產(chǎn)的要求。更好的貼切了教師在學校授課需要。3.了解本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和市場需要情況，加強學校與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，為校企合作建立紐帶。

（二）實踐鍛煉的模式

教師到行業(yè)、企業(yè)實踐鍛煉可分為以下三種模式：到行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐（掛職鍛煉）；合作研發(fā)（提供技術(shù)服務(wù)）；蹲點指導(dǎo)學生實習等。

二、教師到行業(yè)、企業(yè)實踐鍛煉的要求

（一）到行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐

到行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐（掛職鍛煉）是指脫產(chǎn)不少于一個月時間到行業(yè)、企業(yè)的某一崗位頂崗生產(chǎn)、服務(wù)或具有實質(zhì)工作任務(wù)的掛職鍛煉。

1.教師要制訂個人實踐鍛煉計劃，明確頂崗鍛煉的目的、方法、形式和預(yù)期效果等。2.教師要做好頂崗鍛煉的記錄，以備檢查和總結(jié)使用。同時，有請假等特殊事情不能到崗時須至少提前一天報告專業(yè)組，專業(yè)組應(yīng)及時報分管領(lǐng)導(dǎo)。3.頂崗實踐結(jié)束后，教師要撰寫實踐報告，總結(jié)實踐成果并提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教改等方面建議（必須與自身發(fā)展和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合）。

（二）合作研發(fā)（提供技術(shù)服務(wù)）

合作研發(fā)（提供技術(shù)服務(wù)）可以以脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的形式進行。脫產(chǎn)進行時，時間應(yīng)不少于三個月。不脫產(chǎn)進行時，一定時期內(nèi)應(yīng)要有相對固定的工作時間和形式，單個企業(yè)或項目的合作研發(fā)、技術(shù)服務(wù)可連續(xù)累計。

1.教師要提供合作研發(fā)（提供技術(shù)服務(wù)）的對方單位的邀請函（或證明）和詳細的研發(fā)計劃或需提供技術(shù)服務(wù)的具體內(nèi)容及要求。2.教師要做好合作研發(fā)（提供技術(shù)服務(wù)）的工作記錄，以備檢查和總結(jié)使用。3.合作研發(fā)（提供技術(shù)服務(wù)）結(jié)束后，教師要撰寫實踐報告，總結(jié)實踐成果并提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教改等方面建議（必須與自身發(fā)展和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合）。

（三）蹲點指導(dǎo)實習

蹲點指導(dǎo)實習是指學生集中性地到行業(yè)、企業(yè)實習時，教師全程參與具體的批量定期實習指導(dǎo)。

1.應(yīng)制定實習指導(dǎo)實踐鍛煉計劃。并做好記錄，以備檢查和總結(jié)使用。2.實習指導(dǎo)結(jié)束后，教師應(yīng)提交實習指導(dǎo)實踐鍛煉報告。總結(jié)實踐的成效和存在問題。

三、教師到行業(yè)、企業(yè)實踐鍛煉工作的保障

目前，高校教師到行業(yè)、企業(yè)實踐還處于初級階段，所以很多細節(jié)還需要完善，對于教師的行業(yè)、企業(yè)實踐保障問題，如高校作為教師的后盾，對于教師在企業(yè)實踐期間在教學、科研等工作上的后顧之憂，在薪資待遇上也要有一定的補貼。企業(yè)則應(yīng)保證教師在企業(yè)實踐期間能夠得到完整、充分的工作安排；同時，也要對于實習期間教師的人身安全等問題也要有明確的責任方。只有這一些問題明確了，教師才能夠安心完成實踐過程。這一些問題妥善安排，則需要校企雙方要簽訂正規(guī)的實踐協(xié)議。實踐鍛煉工作要從嚴要求，做實功，求實效。根據(jù)實踐鍛煉的不同形式，在工作量的計算、績效工資的分配和具體工作安排等問題上做出明確的規(guī)定，以充分調(diào)動教師下企業(yè)實踐鍛煉的積極性。

四、實踐鍛煉工作的管理和考核

對教師在行業(yè)、企業(yè)實踐過程的監(jiān)管，直接關(guān)系到教師到崗率，工作質(zhì)量和效率的衡量。校方或者企業(yè)方，在保證各項權(quán)利的同時，也要嚴格關(guān)注教師是否擔起相應(yīng)責任。校企雙方都應(yīng)該負起責任，企業(yè)可以按照企業(yè)的考核制度，校方可以成立相應(yīng)的督導(dǎo)組進行突擊檢查、零時抽查等。對教師在行業(yè)、企業(yè)實踐過程的考核。也可以分為企業(yè)考核和校方考核。企業(yè)可以根據(jù)教師在企業(yè)實踐過程效果等進行考核，校方的考核評估時間拉長。除了實踐報告，真正考核可以看教師教學效果有沒有得到促進和提升。

五、實踐鍛煉對教學的促進作用

通過讓教師從校園、課堂走到企業(yè)科研和企業(yè)生產(chǎn)第一線，進行實踐鍛煉，開闊了視野，更新了觀念，豐富了閱歷，完善了自身知識結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)得到了提高，有助于筆者快速成長為真正意義上的雙師型教師，對本專業(yè)教學工作有著積極的促進作用可保證教學中理論與實踐不脫節(jié)、可提高實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量、可為教學提供實踐真實案例。更好的服務(wù)教學。利于學生高質(zhì)量就業(yè)。

總之，高職院校教師的行業(yè)、企業(yè)實踐是一件對于學校、企業(yè)、教師和學生都是非常有益的。既提高了教學質(zhì)量，同時為企業(yè)輸送了符合企業(yè)的直接對接人才。所以，加強教師行業(yè)、企業(yè)實踐是有必要的。

[1]張翠明.高職教師頂崗實習存在的問題及其對策[J].職教論壇,2012,(1):83-84.

[2]李春芳，付劍輝.校企合作頂崗實習教師培訓(xùn)模式初探[z].20139.

羅政府（1983-），男，四川瀘州人，重慶傳媒職業(yè)學院講師，訪問學者，研究方向：動漫教學、科研工作。