數控專業機械加工教學側重點探討

段紹娥 衡陽技師學院

數控專業機械加工教學側重點探討

段紹娥 衡陽技師學院

本文主要以數控專業機械加工教學側重點探討為重點進行分析，結合當前數控專業教學存在的問題為主要依據，從明確教學目標、構建機械專業課程體系、探索新興的教學方法、構建機械專業課程結構這四方面進行深入探索與研究，主要目的在于加強數控專業機械加工教學質量，以期為社會輸送優質的數控人才。

機械數控 數控專業 技能教學 探討

引言

由于經濟市場的不斷變更，使得當前市場對于數控人才的需求發生的轉變，為了滿足市場發展所需，各個高校需加大對數控專業的學生教育力度，通過與當前市場發展環境，來制定有效的教學策略，對于數控專業的學生而言，轉變教學方法，增加教學趣味性，對提升數控專業學生專業技能與綜合素養具有積極作用，因此需對當前數控專業機械加工教學中所存的問題進行深入分析，從而制定相應的解決措施，進而提高數控專業機械加工教學效率。

一、如今數控專業機械加工教學存在的些許問題

1.缺少教學設施。數控專業機械加工教學為一項系統性較強的工作，不但需要投入諸多精力，還不能及時見到顯著效果。這便要求學校在實際教學過程中投入大量人力、財力以及物力，從而滿足學生實際學習要求。但目前最為主要的問題時，缺少教學設施，因為學校內部能夠調動的資金有限，導致開展教學活動時，多人共用一套教學設備，致使學生學習數控技術受到影響，并且還無法為社會輸送應用型數控人才。

2.教學手段含有一定滯后性。目前，諸多學校在開展數控技術教學活動時，一些教師依然利用傳統的教學模式，因社會的不斷發展，其不再滿足當下數控專業技能教學需求，致使數控專業技能教學效果不理想，出現學不明白、無法理解的狀況。實際上與傳統的理論教學相對比，數控技能教學更加傾向于學生的實踐能力與相關技能的培養，如果教師依舊利用傳統式的理論教學法，勢必會使數控專業技能培養效果低下，進而影響整體教學質量。

3.技能教學與實際生活相脫離。對數控專業技能進行培養的主要目標是為社會供應應用型數控人才，進而為社會生產提供人才與數量的支撐，這便需要教師在進行數控實際教學之前，需對教學內容與教學方法以及社會發展需求進行全面了解，基于就業為主要導向、基于服務為主要宗旨的展開教學活動，對教學質量進行有效控制，是增強學生數控技能的關鍵。但當前所呈現的問題就是，學校中含有的教學資源相對匱乏，致使學生不能上機操作，阻礙了學生動手操作能力的培養，進而導致諸多學生在離開校園步入社會時無法找到合適的數控生產工作，即便找到也無能力勝任。

二、機械數控專業技能教學的優化方法

依據上述探究所得到的問題與成因，結合實際數控專業技能，對數控專業技能教學問題改進策略盡心深入探究，指出日后數控專業技能教學的主要發展方向，切實落實基于就業為主、面向生產實際的教學理念，應用此理念來開展教學工作，以此來保證數控專業機械加工教學水平提高到新高度，以下為主要改進方法。

1.明確教學目標。為了滿足社會發展需求，現代化的企業在實際加工與生產中需要配備諸多技術應用型人才，應用這些人才來對操作相關設備，實現數控生產，增加企業經濟效益與社會效益。所謂的技術應用型人才指的是掌握基礎理論知識，并且還熟知操作具體流程的應用型人才，他們能夠對數控機床進行有效操作，進而滿足現代化企業發展需求。基于此，學校在展開數控專業技術教學活動時，務必要將培養目標切實的貫徹到數控教學之中，務必要保證學生的專業技能的高效性，以及所具備的學習能力的實效性，通過培養學生的實踐能力，來保證為社會輸送應用型技術人才。

2.構建機械專業課程結構。身為培養技術人才的學習，課程布設的基本要求就是數學建設，所開展課程的質量以及課程的選擇，對實現培養目標皆有直接影響。尤其是機械專業的學生，其為多工種專業，這便需要教師嚴格依據重基礎、多應用、強應用、寬口徑的原則開展教學活動。對于專業理論課，需要重點注意數控技術與普通機械之間的有效銜接，專業理論主要作用于專業技能。專業技能工種需嚴格依據寬基礎與活模塊的思路，進而為學生數控專業技能提供有利條件。依據數控專業同普通機械之間的關系，也需嚴格依據寬基礎與活模塊的思路。教材的利用，實際生產中的利用，多開發一些滿足學生年齡與知識儲備量的教學內容。

3.提升學校與社會間的關聯性。培養突出職業技能為中心的職業教育同社會實踐相結合是脫離不開的，可以通過構建實訓基地的方式，來為學生提供實踐平臺，進而提升學生實踐工作能力，另外，聘請一些指導教師或是企業技術人員來對學生進行培訓，向學生傳授新興技術。工藝等發展方向，確保教學效率。同時，學校還需大力鼓勵數控專業的教師走進生產第一線，提升自己，進而為提高教學效果奠定堅實基礎。

4.創新教學方法。目前諸多學校存在的專業設備匱乏的問題，致使專業技能教學受到嚴重阻礙。所以，怎樣在有限教學資源的前提下，找出切實可行的教學方法與教學模式，力求教學效果達到最佳，成為了當前亟待解決的問題。除此之外，基于企業生產的角度，企業急需一些能夠直接參與到生產加工崗位的技術人才，保障生產具有較強的持續性。所以，教師需對原本課程教學的基礎上進行優化與創新，進而探尋出適合學生日后發展的教學方法，比如小組合作法等。其不但能夠加強教學效果，還能提高學生動手能力與實踐能力。

三、結束語

綜上所述，對于社會發展而言，培養數控技術應用型人才十分重要，只有結合社會發展所需，才能使市場經濟得以提高。數控專業機械加工教學為一項整體性較強的工作，不但需要投入大量財力、物力，還需要教師在實際教學中注重培養學生動手能力，只有加大對數控專業學生教育力度，才能使其專業技能與綜合素養得以增強，進而為我國社會不斷發展貢獻一份推力。

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