新時期兒科護理教學工作存在的問題及解決對策

余凡

仙桃職業(yè)學院

新時期兒科護理教學工作存在的問題及解決對策

余凡

仙桃職業(yè)學院

兒科護理對象是兒童，護理工作具有一定的特殊性。這對兒科護理人員的業(yè)務水平提出了更高的要求。因此，如何培養(yǎng)合格的兒科護理人才是當前很多職業(yè)衛(wèi)生學校面臨的一項重要課題。本文就當前兒科護理教學工作存在的問題進行分析，探討解決對策，以期進一步提高兒科護理教學效果。

兒科護理；教學問題；對策

兒科護理對象具有一定的特殊性，因此，兒科護理具有評估難度大、觀察任務重、護理操作要求高等特點。這要求兒科護理人員必須具備扎實的專業(yè)知識，并有較強的臨床操作能力。這對兒科護理教學工作提出了更多新要求，但實際上兒科護理教學中還存在不少問題亟待解決。因此，本文就如何發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，提高兒科護理教學效果進行探討。

一、當前兒科護理教學存在的主要問題

（一）教學目標定位模糊

兒科護理學涉及到多學科知識，包括心理、飲食、體位等常規(guī)基礎護理外，還包括很多新興的護理模式，如詢證護理、臨床護理路徑等[1]。不少教師由于對這門學科的認識不到位，導致教學目標定位不科學、不合理。很多教師對護生的學習能力還了解得不夠深入，也不重視對護生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學方式滯后

長期以來，護理教學都是以傳統(tǒng)的應試教育模式為主，教師在課堂上處于主導地位。教學流程通常是教師演示，學生觀看，再動手操作實踐等。同時，師生間缺乏互動交流，學生很少有機會表達自己的不同意見，對于一些疑惑也得不到正確解答。教師也難以充分了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，教學效果自然不理想。

（三）考核方式過于單一

卷面考試是當前對護生兒科護理學知識掌握程度的主要評價方式。兒科護理學屬于一門綜合性、應用性學科，不僅教學內容非常廣泛，而且對臨床實踐能力要求也極高。這種單一的考評方式，不利于客觀、真實地評定護生的學習效果。同時，也不利于引起護生對實踐操作的重視，造成臨床實踐能力較差。

（四）師資力量不足，缺少雙師型教師

兒科護理學的特點要求護理專科教師，除了要掌握扎實的理論知識，還應具有一定的臨床實踐經驗。這才符合兒科護理教育發(fā)展的需求。目前，很多教師都是從校門出來后直接任教的，缺少臨床實踐經驗，很難對學生給予有效的指導。

二、提高兒科護理教學有效性的對策

（一）轉變教學理念，準確定位兒科護理教學目標

護理專業(yè)教師要與時俱進，根據(jù)新課改對兒科護理教學提出的新要求，轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立起以學生為中心的教學理念。要充分認識到學生才是教學活動中的主體，把學生的問題作為教師要解決的根本問題，引導學生主動參與到學習中來[2]。同時，要精準定位課程教學目標。根據(jù)學校現(xiàn)有教學資源以及護生的實際情況，分析當前兒科護理教學的重難點與教學任務，制定科學護理的教學目標。只有在精準教學目標的指導下，才能確保教學工作有條不紊地進行，獲得預期的教學效果。

（二）引進更多新型的、有吸引力的教學手段

傳統(tǒng)的教學模式是由教師滿堂灌的方式，學生極少有獨立思考的機會，師生互動性差，教師難以掌握學生的薄弱環(huán)節(jié)，因此，教學效果并不好。對此，教師必須積極引入更多靈活、新型的教學方法，豐富課堂教學手段。目前，常用的教學方法有問題式教學法、案例分析法、角色扮演法、互動式教學法、啟發(fā)誘導法、圖示法等。教師應根據(jù)教學需要，合理選擇教學方法，以活躍課堂氣氛。一般可將幾種教學方法穿插在一起應用，以發(fā)揮這些教學方法的協(xié)同作用，充分激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛能，從而提高教學效果。此外，教師還要善于利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學手段，輔助教學工作的開展。多媒體技術通過圖片、聲音、視頻等載體將復雜抽象的內容形象化、具體化。它彌補了傳統(tǒng)教學時的不足，能縮短理論與臨床實踐的距離，并能幫助護生更好地理解一些重難點知識。同時，也能優(yōu)化課堂教學手段，提高護生的學習興趣，讓他們快樂學習。

（三）采用科學的考試方式

兒科護理具有極強的實踐性與專業(yè)性，若單從卷面考試來評價學生的成績并不是很客觀、全面的。它不能對學生學習過程與應用能力全面考核出來。因此，需采用合理的考試方式，將理論考試與實踐考試相結合，將平時成績與期末成績相結合[3]。平時成績由口試、隨堂測驗、單元測試、階段性考試、實踐操作等成績組成，并按照一定比例計入期末總成績中。

（四）培養(yǎng)雙師型隊伍

首先，學校應多從醫(yī)院選聘一些優(yōu)秀的兒科護理工作者擔任講師，為護生傳授臨床護理知識。同時，還可以由這些一線護理工作者對教師進行培訓，提高他們的臨床實踐能力，實現(xiàn)自我的提升。其次，還應經常安排在校教師到醫(yī)院實踐，豐富自己的實踐經驗，為教學打好基礎。教師到醫(yī)院實踐時還可收集部分典型的臨床案例，為課堂教學積累更多真實、有價值的教學素材。

三、結語

總之，伴隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展以及人們對醫(yī)療服務要求的日益嚴格，兒科護理人才必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)與良好的臨床操作能力才能滿足社會的需要。因此，醫(yī)學院校必須與時俱進，重視對兒科護理人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，完善教育硬件設施，為護生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以期將她們培養(yǎng)成為合格的兒科護理人才。

[1]陳華.兒科護理教學中存在的問題及有效對策[J].中國衛(wèi)生產業(yè)，2015，14（11）：123-124.

[2]李燕京.淺談兒科護理教學中學生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)[J].中國醫(yī)藥指南，2011，9（18）：169-170.

[3]王凡.兒科護理工作存在的問題及解決對策[J].中山大學研究生學刊（自然科學、醫(yī)學版），2013，34（2）：1-3.