淺談如何利用信息技術整合高中數學教學

王秀英

青海省海西州高級中學

淺談如何利用信息技術整合高中數學教學

王秀英

青海省海西州高級中學

信息技術的不斷發展，使其在實際教學當中的應用范圍更加廣泛，高中數學作為一門培養學生邏輯思維能力的學科，其教學內容中涉及到許多抽象性的知識，使學生很難理解并吸收。利用信息技術對高中數學教學進行整合，不僅可以更新高中數學的教學理念，還可以為高中數學的課堂教學提供更為先進的教學方法，使高中數學的教學效果得到有效的提高。因此，本文對信息技術在整合高中數學教學中起到的作用進行了分析，并結合自身的教學經驗，針對如何利用信息技術整合高中數學教學的問題提出了一些個人觀點。

信息技術；高中數學；整合

一、信息技術對于整合高中數學教學的意義

1.信息技術使抽象的數學知識變具體

現代社會科學技術發展迅速，先進的科學技術以及信息手段已經逐漸實現在生產生活各個領域的廣泛應用，這對人類社會的發展與進步有極大的促進作用。在教學領域中通過多媒體技術開展課堂教學活動就是對信息技術進行充分運用的直觀體現。生動性以及靈活性多媒體技術的顯著優勢與特征，實現對上述特性的有效利用對學生興趣的吸引有極大的促進作用，學生的學習積極性也這一過程中得到顯著提高。我們通過橢圓定義學習對其進行仔細分析。傳統的板書教學方法已經不能實現對時代發展與需求的有效滿足，學生也很難通過板書教學實現對橢圓變化快速準確的理解，因此在實際對橢圓定義進行教學時進而實現對多媒體技術的科學應用。在實驗過程中學生可實現對橢圓變化的有效認識，尤其是針對離心率發生的變化。最后得出橢圓離心率與橢圓形狀之間有密不可分的聯系，離心率越大橢圓越會朝著扁平的方向發展。如果在進行上述知識教學時利用傳統板書進行會對學生的理解造成一定影響，學生并不能實現對部分知識的有效掌握，為實現對上述情況的有效解決，必須在實際進行教育教學活動時結合實際情況實現對多媒體技術的有效應用。我們可以利用該技術實現對橢圓動態全過程的動態演示，這種方法可促使抽象的知識逐漸向具體轉化，這可在一定程度上幫助學生對知識進行理解與消化。

2.應用信息技術整合數學實驗

數學是一門培養學生邏輯思維能力的學科，學生通過對數學相關知識學習與理解，將其應用于實際工作之中。因此，對于一些抽象性的數學規律、性質以及定理的學習，需要通過信息技術與數學實驗相結合的方式來輔助教學，強化學生對相關知識點的理解。

三角函數是高中數學的重要組成部分，在傳統的教學方法中就是利用黑板做出圖像，教師通過圖像對這部分內容進行講解，學生在這一過程中需要對三角函數的知識點以及圖像變化進行明確。三角函數在高考中占據重要位置，抽象性的數學知識與規律是三角函數的重要組成部分，單純的依靠板書進行講解會給學生的理解帶來一定難度，最后導致學生對三角函數的學習失去興趣。為實現對上述問題的有效解決，必須在數學實踐中實現對信息技術的有機結合，促使學生利用幾何畫板實現對函數變量中不同取值的自行設定，通過對三角函數圖像發生的變化進行觀察可實現對變化規律的準確總結，這不僅可實現對學生學習效率的有效提高，同時可實現對學生動手能力與學習能力的培養。傳統教學方法很難實現上述目標，因此必須在實際進行教育教學時必須實現對科學技術與信息手段的應用。

二、利用信息技術整合高中數學教學的方法

1.利用信息技術實現圖像靜態向動態的轉換

在課堂教學中，動態圖像比靜態圖像更具有吸引力，容易引發學生的興趣。在高數學的課堂教學中，運用信息技術可以充分的實現動態圖像教學。例如：在立體幾何初步認識（高中數學蘇教版必修二第一章）的課堂教學中，學生初次接觸到立體幾何的相關知識，對于幾何的認識還停留在初中時的平面幾何方面，傳統的板書講解法，很難給學生呈現出立體幾何的整體形象；使用立體幾何的模型雖然可以直觀的呈現出立體幾何的整體形象，但是卻無法展示出幾何圖形的內部情況，對學生今后的學習十分不利。在實際的教學中，可以充分利用信息技術的優勢，對立體幾何圖像進行動態展示，使學生可以清楚直觀的了解圓臺、圓柱、圓錐分別是直角梯形、矩形、直角三角形繞一邊旋轉而成；直棱柱、正直棱柱以及斜直棱柱之間的關系。利用信息技術強大的搜索功能積累大量的信息資源，不僅可以改變傳統教學方式中存在的不足，還能夠調動學生學習的積極性，培養學生主動學習的意識，激發學生對高中數學的求知欲與探索欲，為高中數學今后的學習打下良好的基礎。

2.利用信息技術輔助教師授課

在利用信息技術整合高中數學教學時，除了可以實現動態化圖像展示以外，還可以利用信息技術輔助教學。因此，教師在教學的過程中，要重視與實際情況的結合，將信息技術應用到高中數學教學的工作之中。例如：高中數學函數（高中數學蘇教版選修一第二章）的課堂教學中，可以利用計算機強大的繪圖功能，對課堂上需要用到的指數函數、對數函數以及冪函數等圖像進行實踐繪圖。排除數據錯誤等意外因素的影響，這種通過計算機繪制出的圖形準確性很高，為之后關于函數性質的學習打下了良好的基礎。

三、總結

綜上所述，利用信息技術整合高中數學教學具有十分重要的意義。而學習數學的最終目的，就是將所學的知識應用到實際的工作、生活之中，使用信息技術整合高中數學教學，可以有效的提高學生學習高中數學的興趣與積極性，增強學生的實踐動手能力，并為高中數學教學質量的提高打下了堅實的基礎，促進了我國教育事業的不斷發展。

[1]石俊麗.淺談高中數學教學中應用信息技術的誤區[J].軟件：電子版，2014（12）

[2]李健.淺談如何有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].文理導航.教育研究與實踐，2015（07）