互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

謝暢

湖南石油化工職業技術學院

互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

謝暢

湖南石油化工職業技術學院

高校思政教育屬于高等教育中的重要教育領域，是德育與心理素質教育的有機結合。高校教育中的思政教育與文化教育二者相輔相成，且互相影響、互為補充。隨著時代的發展，社會的變遷，環境對學生的心理和思想產生諸多影響，不僅體現在文化教育上，更體現在思政教育上，對思政教育的進一步發展產生雙刃劍的影響。尤其是互聯網的發展，成為重要的影響因素之一。在充分明確思政教育的重要性的前提下，充分運用客觀環境與條件來正確引導高校思政教育，是充分發揮思政教育作用、科學培養人才的關鍵。為此，我們應在提高思想認識和科學認知的基礎上，在互聯網視域內，充分挖掘思政教育的改進路徑。

互聯網；高校；思政教育；路徑

當前的時代是互聯網飛速發展且日趨成熟的時代。從寬廣的社會視角看，互聯網為社會提供生產生活的捷徑和充分的信息，縮短信息流通時間且提供廣闊的生產空間?；ヂ摼W時代同時也影響著人的生產生活的心理，在互聯網的影響下，人的心理逐步有了新的特點，生活節奏加快，獲得的信息良莠不齊，對身心有一定的消極影響，這主要體現在青年學生身上。因此，從高校教育視角看，互聯網為高校教育提供媒介與技術支撐的同時，也對高校思政教育提供了挑戰。

一、互聯網與高校教育

互聯網與高校教育之間存在密切聯系。近年來隨著高校教育中互聯網教學手段的日趨成熟與普及，互聯網在高校教育中充分發揮出其巨大優勢，但同時在應用的過程中也存在一些問題，需要我們從客觀事實出發，來具體認識二者之間的關系。

（一）互聯網在教育教學中的優勢分析

互聯網的優勢在社會其他領域內已經充分顯現，它能為社會提供便捷的海量信息，同時也為社會生產力的提高創造條件，為高校畢業生提供豐富多彩的就業資訊等。它的這些作用也具體體現在了教育教學中。教育教學中采用互聯網所提供的學習信息與媒體教學素材，為學生提供諸多答疑解惑之處，同時也為教學提供大量的可以參考借鑒的教學方法，可以用來豐富學生見聞和課堂內容，也可以用來培養學生的學習興趣，節約搜集資料的時間，提高課堂教學效率，可以及時傳遞教學信息，起到事半功倍的教學效果。

（二）互聯網在高校教育中的應用現狀與不足

首先，我們來看看互聯網子啊高校教育中的應用現狀。互聯網在高校教育的應用主要體現在文化課的多媒體教學上，是課堂教學的一種輔助方式。教師利用互聯網將抽象的信息整合起來集中傳播給學生，或借助于互聯網所鏈接的多媒體設備展示課堂教學內容；此外，學生通過互聯網可以收集相關學習內容的信息，還可以借助于互聯網制作展示的課件，及時反饋所學內容，提高師生溝通效率，強化課堂教學，為科技在校園的應用奠定良好的基礎。

其次，互聯網在高校教育中的應用存在諸多不足。一是師生對互聯網的應用效率不足。教師主要集中利用其進行授課的素材選擇，并未將其廣泛應用。高校教育依賴于傳統教學方法較多，互聯網的應用對教師而言是個別輔助，而不是全部；學生對互聯網的應用主要集中在個別疑難問題上，拓展的與遷移式的學習需要，則通過借助于傳統書籍等方式達成。此外，互聯網在學生思想認識中，一定程度充當一種休閑與娛樂的手段，且該認識具有普遍性，從模糊角度講，很難將學習與娛樂的界限在互聯網世界中劃分給學生看。這樣導致學生利用互聯網于學習的效率普遍偏低，師生尚未將互聯網的先進性與優施發揮到最大，這是一種資源浪費的表現。二是高校教育尚未將互聯網教學平臺建設完善。互聯網教學平臺應是師生共同參與、理論知識與思想政治教育相結合的、校內文化與社會接軌的、國內與國際接軌的一種平臺。而高校顯然沒有建設到這一步，說明其顯然沒有充分認識到這一點。

二、高校思政教育的重要性與現狀分析

高校思政教育的重要性已經被廣泛認可，這是由高校人才培養的目標所決定的。為向社會輸送建設型人才與學習型人才，高校需要教育出德智體美全面發展的全能型人才。其中，思政教育是決定德育與心理培養的重要環節，好的道德與好的心理素質是人才成才的關鍵，是社會未來的發展基礎。

（一）高校思政教育的重要性分析

首先，思政教育決定高校人才的心理健康程度與思想政治認識水平。好的教育不僅是文化知識水平的提高，更重要的是獨立而健全的人格、堅韌不拔的品格與遠大的人生目標。良好的思政教育可以幫助高校學生達成這些目標，并且幫助他們成功走向社會，為社會的發展做出貢獻。其次，高校思政教育是教育的重要方面，是教育以人為本的集中體現?？茖W的教育理念指導下，催生了高校思政教育。高校思政教育不僅豐富了教學內容，也對高校教育起到重大的支持作用，可以為教育提供更大的動力和活力，是青年學生的精神面貌的體現。

（二）高校思政教育的現狀分析

師生對思政教育認識不足，思想存在怠惰。許多教師重知識、輕思政教育，思政教育與平時的教學嚴重脫節，使思政教育許多流于形式，不僅不能發揮思政教育的主動性和能動性，還阻礙了學生提高思政認識的水平。另外，學生對思政教育存在認識模糊甚至應付與抵觸情緒。這是高校思政教育時間短、方法欠缺、認識不到位的結果。尤其是思政教育方法的僵化及生硬，嚴重挫傷學生的學習熱情，制約學生的學習興趣，使其遇到思想問題不能及時得到疏導，遇到困惑的問題不能及時解決，從而影響其身心健康等的發展。

三、互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

（一）優化互聯網技術以適應高校學生心理

優化互聯網技術可以從高校學生心理特點入手。如90后學生的心理問題研究，他們普遍存在的心理訴求與學習上的心理壓力，思想認識上的不足，需要得到哪些形式的途徑疏導。高校學生心理特點具有復雜化、個性化特點，這是社會發展多樣化的具體表現，需要區別對待，不能千篇一律。同時也不能只關注個體而忽視群體，否則會造成工作量加大，導致收集的效率低下?；ヂ摼W技術可以集中高校學生心理問題，以點帶面，抓住主要矛盾，同時也不忽視個別問題，多管齊下，優化互聯網技術，將其制作成心理問題庫，以方便學生遇到心理問題時可以隨時調取，這種技術可以應用到高校的公共網絡平臺上，以更廣泛、方便地服務于學生。

（二）引導高校學生充分利用互聯網解決思想中的疑難雜癥

將高校學生從互聯網的認識誤區中引導出來，使其充分認識思想問題可以通過互聯網得以解決，且能科學合理幫助自己走出思想認識困境。需要高校的教師，尤其是思政教師加以引導。同時也要引導學生認識自己，認識思想中的問題的原因，如果是普遍問題，則可以通過簡單的互聯網搜索得到答案；如果是疑難雜癥，需要教師引導其到正確的互聯網領域找到答案，或者教師輔助其利用互聯網解決問題。且在解決問題的過程中，引導學生避免得到錯誤的解決方式，誤導學生思想。

（三）打造適合高校的互聯網思政教育平臺

每個高校都應有自己的互聯網思政教育平臺。這個平臺可以搭建在高校的門戶網站上。在原有的門戶網站的基礎上，打造出適合本區域、本學校學生的互聯網思政教育平臺，因地制宜，實事求是，有助于及時解決問題。同時因為搜索方便，提高使用效率。在這個過程中，高校需要事先摸透本校的思政教育的不足與優勢，本校學生思想認識水平與心理發展特點，請專業互聯網技術人員與教育專家集思廣益，共同打造本校的互聯網思政教育平臺。

（四）利用互聯網技術因地制宜改造思政教育方式

充分利用互聯網提出的科學的思政教育方式，結合本校思政教育方式的不足，因地制宜改造本校思政教育方式。每個學校的思政教育水平和特點不同，同時思政教育認識不同，需要選擇的方法也就有所差別。但是有些科學的方法具有普遍適用性，因此互聯網為我們提供的一些方面可以大力借鑒，及時吸收并靈活運用，會產生事半功倍的效果。這個過程是甄別和篩選的過程，需要準確且靈活，要用發展的、教育的眼光來改造，需要認真且謹慎對待。

結語

高校思政教育發展有一定的歷史，需要借助于互聯網技術來逐步更新理念和改進路徑，這既是社會發展對人才需要的要求，也是高校教育發展的需要。同時應注意的是，互聯網是把雙刃劍，需要認真辨別互聯網的有價值的一面，摒除其無價值的甚至有害的一面，為學生提供健康的思政教育環境。此外，要用發展的眼光和實事求是的眼光看問題，避免僵化思維，靈活的思維可以帶動靈活的思想，從而順勢起到積極的引導作用。

[1]李景龍.芻議互聯網視域下高校思政教育改進路徑[J].繼續教育研究，2015（27）.

[2]王越，許寧.互聯網輕媒介環境下高校思政教育方式創新研究[J].現代交際，2015（10）.

[3]馮斯迪.互聯網環境之下的高校思政教育工作探索[J].教育現代化，2016（18）.

[4]張釗.互聯網時代高校思政教育工作現實困境及應對策略[J].才智，2016（11）.

[5]章巧眉.互聯網背景下高校思政教育的創新路徑探究[J].教書育人（高教論壇），2016（30）.

[6]黃珊.利用微博加強高校思政教育工作探析[J].教育現代化，2017（05）.