關于在小學科學中培養學生創新能力的思考

王東青

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮張王莊小學

關于在小學科學中培養學生創新能力的思考

王東青

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮張王莊小學

創新才能讓祖國變得越來越繁榮，越來越富強，從小學就開始培養孩子們的創新能力非常重要。小學生的想象力豐富，發散思維極強，正確的科學教育可以使他們先天的優勢保留下來，并且進一步的拓展增強。小學科學教學可以通過情境教學，創新思維訓練等達到培養學生創新能力的目標。

小學科學；創新能力；科學教學

創新的能力是與生俱來的，只是由于教育和環境的影響，很多人的創新能力都被扼殺和埋沒了。創新能力的激發和提高需要適宜的環境，小學科學課恰好就可以給學生創建這樣的一個環節。學生在日常多個學科的學習中，如果腦子中不是一味模仿，而是多多變換思路和角度，就能使得他們的創新思維不斷的得到鍛煉，久而久之，他們的創新能力就會有所提升，而且會保持終身。所以，創新不是某些人的專利，人人都能創新，人人都可以創新，小學科學老師在教學中要發揮本學科的優勢多鼓勵學生，多給學生一些耐心，讓創新自己發生，相信我們的學生，為他們身上的求新求異的思想和行為喝彩。關于小學科學課中培養學生創新能力的方法問題筆者結合經驗略談幾點，往各位批評指正。

一、小學科學課教學要提倡學生大膽質疑，不走尋常路

創新是需要鼓勵的，小學生們很多在家就被教育要做乖孩子，乖孩子才會被肯定，被表揚，被獎勵，可是乖孩子只會一板一眼的模仿，不敢犯錯誤，害怕被批評不乖，所以，我們不提倡讓孩子們做個乖孩子，而是要讓他們勇敢的自由的表達自己的想法和觀點，勇敢的不走大家一樣的路。小學科學課給學生們打開了一扇他們之前幾乎從未探索過的未知世界的大門，原來看起來稀松平常的東西，背后原來蘊藏著那么多奇妙的機理，小學生大多喜歡科學課。科學課是最讓他們感到自由的一門課。老師要帶領孩子們一起用探究的思維去研究性的學習每一個主題，帶領孩子們去探索所有他們感興趣的未知，鼓勵他們找到自己的興趣點，持之以恒的進行研究，鼓勵他們分享，鼓勵他們尋求幫助，讓他們知道任何偉大的創造發明都需要不放棄的精神和行動。教師在授課中可以通過提出問題促進學生思考的方法來啟發學生，讓學生們可以在老師的啟發之下有所感悟，有新的靈感閃現并迅速抓住。

二、結合情境打造，激發學生的創新求異思維

科學課的教學都會圍繞相應的主題來展開，主題課教學離不開情境的創設。在教學中，教師要善于創設探索情境，設置懸念，將抽象的知識形象化，將靜態的知識動態化，以激發學生的求知興趣和創新思維。例如教學《能量及其形式》時，教師創設了這樣的情境：用瓶塞塞住裝有少量冷水的試管，再加熱試管，使試管內的冷水沸騰，突然瓶塞“砰”的一聲，噴出幾米遠。這時教師發問：“是什么使得瓶塞噴出來的呢？”學生一下子就被這一新奇的現象吸引住了，激發了學習興趣和探索欲望，啟發了學生的創造性思維，達到了非常好的教學效果。情境創設的方法很多，根據主題內容的不同，我們可以自由選用。需要避免的就是方法本身要能夠引起學生的關注，引發他們的思考，提出的問題可以讓學生產生出一些較為新穎的想法。情境配設問題設計的好就能達到滿意的教學效果。

三、啟發學生的發散思維，讓學生的思維不受局限

創新能力的培養首先要從避免定勢思維，培養啟發求異發散思維等開始著手。這就要求學生的思維要有一定的廣度，具備廣闊性。思維的廣闊性指善于從多方面多角度，不依常規地去思考問題，它反映思維的寬度廣度。發散性思維即求異思維是創造思維的主要成份，它指對同一個問題探求不同的解答方法的思維過程和思維方法。在明確了思維的這兩種特點之后，教師在設計問題的時候就要注重從這些角度啟發學生，鼓勵學生對自己所觀察的對象進行發散式的設問，提出自己的各種想法。例如在觀察螞蟻的身體結構時，由于螞蟻是活的動物，一停不停地在爬行，而且身體又小，很難讓它靜下來觀察，可以讓學生通過討論，得到多種解決這個問題的方法。教師還要引導學生進行觀察角度的發散觀察，科學課中，為了得到某種事物的特征，可以讓學生通過多種角度來進行觀察。這都是非常必要的訓練，不斷使得學生的思維表現出廣闊延伸性的特點。

四、通過實踐活動等動手操作中培養學生的創新能力

科學課的教學離不開動手操作，只有在實踐中，才能讓學生對很多科學現象有更加直觀的感受，這符合小學生的年齡和思維發展特點。在以后的教學中，我逐漸放手，在給學生講好注意事項以后，保證學生都記住了，就讓學生們自己動手實驗。學生們的興趣濃厚，在操作的過程中也總是會發表一些大膽的猜想，對實驗的結果充滿了期待。這個過程中，他們對科學的世界更加好奇，提的問題比平時多了很多，還有很多同學被這門課程深深的吸引，下了課還一再追著老師問著各種問題。

總之，學生創新思維能力的培養是一個漫長的過程，教師在對學生引導過程中，要根據學生實際，采用形式多樣的培養方式，最大限度地調動學生學習的積極性，教師要精于創造教學情境，結合巧妙的問題讓學生們在科學課上創新思維得到激發和訓練。要重視實驗教學，讓學生親自動手操作，鼓勵他們在實驗中大膽提出各種猜想，解答他們內心的疑問，滿足他們的好奇心，讓學生們都可以在科學的世界里自由遨游。

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