淺談體驗式學習在小學數學教學的應用

金劼

蘇州市吳中區臨湖實驗小學

淺談體驗式學習在小學數學教學的應用

金劼

蘇州市吳中區臨湖實驗小學

隨著當前教育改革的不斷深化，在小學數學教學中應該摒棄傳統說教式的教學模式，采用體驗式的教學方式，轉換教師和學生在課堂上的地位，發揮學生的主體作用，讓他們真正體驗到小學數學的學習樂趣，以此達到提高教學效果的目的。本文首先介紹了體驗式教學的主要特征，然后提出了在小學數學教學中合理應用體驗式學習的對策。

體驗式學習；小學數學；學習樂趣；對策

一、引言

教育改革要求在中小學不要只關注學生的學習成績，要重視提高他們的綜合素質，傳統的教學模式是達不到這一要求，因此，體驗式教學已經成為現在和將來教育發展的新趨勢。數學科目是小學所有科目中較為復雜和枯燥的一項，傳統的教學方法根本不能滿足學生們的需求，因此，在小學數學課堂上進行體驗式學習是非常必要的。

二、小學數學教學中體驗式學習的特點

1.可以親身經歷

學生可以親身經歷是體驗式學習的最主要的特征。學生不再是課堂的旁觀者，只能聽老師講課，他們從一個附屬角色變成了課堂的主導者。傳統的教學模式是老師在經歷教學，學生幾乎不會參與到課堂學習中。而在體驗式學習中，這種地位之間的轉換是非常明顯的，老師不再高高在上的說教，而是重點培養學生在自主學習時發現問題并解決問題的能力。

2.可以設置情景

小學數學科目的教學如果沒有掌握有效的方法，極容易讓學生在課堂上感到枯燥和無聊，無法激發他們學習數學的興趣。這就需要數學教師改變自身的教學模式，可以在數學課堂上設置一定的情景，加強數學與生活的聯系，讓學生們感受到數學是與自己日常生活密切相關的。除此之外，數學教師還要在課堂上營造一種輕松的學習氛圍，讓學生懷著愉快的心情去接受新知識，不要將課堂變得壓抑，這樣會打消學生的積極性。

3.可以與實踐相聯系

數學知識在學生實際生活中的應用范圍非常廣，這是一種應用型的科目而不是純理論型的。有條件的情況下，在數學課堂上可以增加學生的課外實踐活動，理論聯系實際，在學生在實際活動中切身體會數學在生活中的作用。通過與實踐相結合，學生會將數學知識記得更加牢靠。這種教學方式，不僅能提高學生的理論知識水平，還能提高學生的動手能力和學以致用的能力，達到一舉兩得的效果，值得提倡。

4.充滿感情

在新的教學模式中，如果學生對一個知識點沒有很好的理解，教師千萬不要對其進行嚴肅的批評，這樣會傷害學生的自尊，打消他們學習的積極性，而是要以溫和的口氣鼓勵學生深入學習。在實際教學中缺乏情感是傳統教學模式最大的弊端，因此，在體驗式教學中，教師一定要注意改變這樣的方式，在教學中要保護學生的情感。

三、在小學數學教學中應用體驗式學習的合理對策

1.培養學生的自主學習能力

傳統的數學教學模式是老師講課，學生被動的接受知識，在體驗式教學中，老師要重點培養學生的自主學習能力，讓他們在課堂上獨立思考解決問題的方法，老師起到從旁輔助的作用。這樣可以有效提高學生的邏輯思維能力和實際動手能力以及語言表達能力，有利提升他們的綜合素質水平。

2.增加動手操作環節

在小學數學的課本中，有很多知識是可以通過實際動手來加深學生對知識的印象的。比如，在圖形的認識一節中，老師可以在課堂上讓學生自己折疊正方形、長方形、三角形等圖形，通過親自動手使他們對圖形的特點有深入的了解，有效提高學習的效率。

3.開展討論活動

將學生幾個人分為一組，進行分組討論的模式也可以有效改善教學效果。在體驗式學習中，教師可以根據全班學生對知識的掌握情況，不定期的舉行分組討論活動，如果學生有不懂的問題可以在小組內進行討論，大家集中力量一起解決，這樣的方式不僅能增加學習效率，還能拉近同學們之間的關系。

4.在課堂上增加游戲環節

小學生的天性的活潑好動的，如果整節課都作為座位上可能會有些枯燥，專注度就會下降。在體驗式學習中，教師可以根據教學的內容合理設置一些教學小游戲或者有獎問答等環節，讓學生在歡樂的氛圍中也能學到知識，切身感受到數學課堂的美好。

四、結束語

綜上所述，體驗式學習符合教育改革的要求，它的應用不僅能有效提高教學效果，還能在提高學生成績之余提高他們的綜合素質水平。因此，小學數學教師應該在課堂上拋棄傳統的教學模式，積極應用體驗式學習的方法，讓學生們親身參與到課堂中來，使他們成為數學課堂的主體，通過數學科目的學習增加他們的邏輯思維能力、實際應用能力和語言表達能力等，促進學生全面發展，這對他們將來進入更高層次的學習階段和以后的生活工作都是大有裨益的。

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金劼（1989-），女，漢，江蘇省蘇州人，教師，中小學二級教師，學歷：本科。