地方文化遺產在職業高中美術課程中的開發與運用

洪相揚

浙江省泰順縣職業教育中心

地方文化遺產在職業高中美術課程中的開發與運用

洪相揚

浙江省泰順縣職業教育中心

中職美術教學的目標是培養具有專業技術、全面發展的人才，不僅需要培養具有繪畫藝術的人才，同時也應該讓學生深入生活實踐，在生活中尋找藝術的源泉與靈感。讓學生了解當地文化遺產相關內容是一個很好的途徑。每一代人都有傳承中華物質文化遺產的義務，這不僅是當今社會的要求，也是建立文明社會的需求。隨著教育事業的不斷改革，很多學校也開始在美術教育中融入文化遺產相關內容，所以，本文將針對中職美術課程融入當地文化遺產內容的教育進行分析和探討。

中職美術；當地文化遺產；應用和開發

隨著社會對高素質人才的需求，教育也開始向著培養素質全面發展的人才方向發展。很多學校將美術課程與當地文化遺產內容相結合，一方面是為了弘揚中華物質文化，一方面是培養學生的民族意識，促進學生全面發展。將文化遺產融入到美術教育中，更有利于增強學生的愛國意識、保護和繼承中華物質文化遺產的意識。

一、物質文化遺產在美術教育中的價值

（一）繼承和弘揚傳統藝術

傳統的地方文化遺產，一般都是師父傳承給徒弟。但是隨著時代變化，這種方式的傳承漸漸不適應時代發展的需求了。而且傳統的繼承方式也出現傳統文化遺產失傳的情況，所以，將當地文化遺產與中職學校的美術課程相融合，更容易提高文化遺產繼承的可能性。隨著新時代科技的不斷發展，將傳統藝術與科技融合發展是一種很好的機遇，培養更多具有高素養傳統藝術的人才非常重要。所以，提高中職美術教育中的傳統藝術繼承是每個中職美術教師的義務，同時利用美術課程進行傳承也是一個非常有利的渠道。對中職美術教育進行深化改革，融入當地文化遺產，這也是時代的需求，通過美術課程展現當地傳統文化的內涵，讓學生在領略當地傳統文化的同時增強民族文化自豪感。

（二）提高學生藝術素養

隨著科技和藝術的不斷進步，人們對各種物質漸漸有了自己獨特的審美，而市場中常常出現模仿嚴重、內容簡單的藝術產品，嚴重缺乏文化藝術內涵，很難受到人們的歡迎，更無法向世界發展，所以提高現代學生的藝術素養非常重要，而且只有發展自己獨特的藝術內涵才能在市場中占有一定的地位。因此，在美術教育中融入當地文化藝術，更能夠體現藝術獨特性，同時傳承當地的文化遺產。當地的物質文化遺產不僅能夠豐富學生的審美體驗，同時也增加了學生對文化多樣性和人文精神的深刻體會，藝術創作是傳統文化傳播的更好媒介，而且使用先進的材料表達的傳統藝術，更能夠體現傳統文化遺產進步的軌跡和成果。當地文化遺產的滲透不僅能夠提高學生的藝術和文化素養，同時也能實現教育的最終目標。將物質文化遺產作為美術教育中的一部分，可以豐富美術教育的資源，同時也將傳統藝術繼續發揚光大，進而提高現代人才的文化藝術沉淀。

二、物質文化在美術教育中的開發和應用

（一）文化遺產相關內容的界定

在美術教育中想要融入當地的文化遺產，首先要充分了解當地文化遺產內容。從文化傳承主體來看，必須要有傳承人作為繼承基礎。從形態上看，文化遺產本身就是一種生活文化現象。從時間角度看，文化遺產具有悠久的歷史經歷。而且當地文化遺產是中華民族重要的財富，它具有很高的文化價值。當地物質文化包括很多內容，它與當地的傳統民俗，生活習慣等內容有關，想要將這些融入到美術教育中，首先要合理規劃教學課程，再者就是教師要充分了解當地的文化遺產，這樣才能更好的將當地文化遺產引入到課程中，從而讓學生更好的傳承這些傳統藝術并運用于實踐中。

（二）文化遺產課程資源的選擇

在開發美術課程時要注意趣味性，給學生提供更多的課程資源供學生選擇，這樣可以提高學生的學習興趣，同時促進學生個性化的發展。在美術課程中選擇當地文化藝術遺產時，要以提高學生的興趣為主，通過多樣化的展現方式提高學生對物質文化遺產的興趣。在整個教學環節，教師要讓學生體會到文化遺產的價值，以及傳統藝術的內涵，結合實際生活融入傳統藝術，增進學生對傳統藝術的現實意義和影響的了解。在課程選擇中，要充分體現當地的文化特色，選擇具有代表性的物質文化遺產，通過與現實相結合，從而加深學生對當地物質文化遺產的理解和感悟。

（三）建立完整的教育體系

在當地文化遺產的基礎上建立完整的美術教育系統，從人文視野的角度，分析歷史、社會、宗教、民俗等傳統藝術，結合目前教育的目標，建立符合現代教育理念、符合學生美術知識結構的教育體系。在深化中職美術文化遺產課程教學時，也要充分結合先進的教學設備，豐富美術教學的模式和教學資源，不僅讓學生了解當地的文化遺產知識，同時也要了解保護文化遺產的相關知識，將當地的文化遺產資源合理的融入到美術課程設置中。比如：傳統老師傅在畫碗時，一般都是將碗口畫的非常圓，碗底一般都是平的。從這一點可以體現不同角度看到的物象是不一樣的，教師可以充分結合傳統藝術中體現的美術理論，從而體現藝術的獨特性。

（四）創新傳統的教學理念

美術教育突出的就是物質的再現，它強調在二維平面展現三維空間的藝術效果，通過透視來實現藝術表達是學生必須具備的能力。在以往的美術教學中，學生一般比較推崇的是西方繪畫，以此來豐富自己的藝術視角，從而造成學生的作品千篇一律。學生幾乎完全忽略了當地文化特色，而且對于民間傳統藝術的認知相對較少。這時就需要教師改變傳統教學理念和模式，通過引導學生關注多樣化的傳統文化藝術，來突破藝術創作，給學生營造一個良好的學習環境。美術教學也要充分結合社會需求，跟隨時代潮流，落后于時代發展的課程，是沒有任何傳承價值的。所以，教師在進行美術教學時，要充分結合時代需求，給學生傳授新的創作理念，培養學生具有個性化的創作能力，不要盲目跟隨國外作品，要讓學生意識到發揮當地文化遺產魅力的重要性。

結語

綜上所述，將當地文化遺產充分地融入到美術教學中，不僅能夠豐富學生藝術創作的資源，同時也能弘揚傳統文化藝術，促進學生個性化發展，進而創作出更多具有自身特色和當地文化特色的作品。

[1]曾誠.非物質文化遺產在中小學美術課程中的教學資源開發研究[D].重慶師范大學,2014.

[2]張鵬.物質文化遺產在中小學美術課程中的開發與利用[J].遼寧教育行政學院學報,2005,22(5):82-83.

[3]任艷.非物質文化遺產進入高職美術課程的探索[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016(23).