地方文化遺產(chǎn)在職業(yè)高中美術課程中的開發(fā)與運用

洪相揚

浙江省泰順縣職業(yè)教育中心

地方文化遺產(chǎn)在職業(yè)高中美術課程中的開發(fā)與運用

洪相揚

浙江省泰順縣職業(yè)教育中心

中職美術教學的目標是培養(yǎng)具有專業(yè)技術、全面發(fā)展的人才，不僅需要培養(yǎng)具有繪畫藝術的人才，同時也應該讓學生深入生活實踐，在生活中尋找藝術的源泉與靈感。讓學生了解當?shù)匚幕z產(chǎn)相關內(nèi)容是一個很好的途徑。每一代人都有傳承中華物質(zhì)文化遺產(chǎn)的義務，這不僅是當今社會的要求，也是建立文明社會的需求。隨著教育事業(yè)的不斷改革，很多學校也開始在美術教育中融入文化遺產(chǎn)相關內(nèi)容，所以，本文將針對中職美術課程融入當?shù)匚幕z產(chǎn)內(nèi)容的教育進行分析和探討。

中職美術；當?shù)匚幕z產(chǎn)；應用和開發(fā)

隨著社會對高素質(zhì)人才的需求，教育也開始向著培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人才方向發(fā)展。很多學校將美術課程與當?shù)匚幕z產(chǎn)內(nèi)容相結合，一方面是為了弘揚中華物質(zhì)文化，一方面是培養(yǎng)學生的民族意識，促進學生全面發(fā)展。將文化遺產(chǎn)融入到美術教育中，更有利于增強學生的愛國意識、保護和繼承中華物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。

一、物質(zhì)文化遺產(chǎn)在美術教育中的價值

（一）繼承和弘揚傳統(tǒng)藝術

傳統(tǒng)的地方文化遺產(chǎn)，一般都是師父傳承給徒弟。但是隨著時代變化，這種方式的傳承漸漸不適應時代發(fā)展的需求了。而且傳統(tǒng)的繼承方式也出現(xiàn)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)失傳的情況，所以，將當?shù)匚幕z產(chǎn)與中職學校的美術課程相融合，更容易提高文化遺產(chǎn)繼承的可能性。隨著新時代科技的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)藝術與科技融合發(fā)展是一種很好的機遇，培養(yǎng)更多具有高素養(yǎng)傳統(tǒng)藝術的人才非常重要。所以，提高中職美術教育中的傳統(tǒng)藝術繼承是每個中職美術教師的義務，同時利用美術課程進行傳承也是一個非常有利的渠道。對中職美術教育進行深化改革，融入當?shù)匚幕z產(chǎn)，這也是時代的需求，通過美術課程展現(xiàn)當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學生在領略當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的同時增強民族文化自豪感。

（二）提高學生藝術素養(yǎng)

隨著科技和藝術的不斷進步，人們對各種物質(zhì)漸漸有了自己獨特的審美，而市場中常常出現(xiàn)模仿嚴重、內(nèi)容簡單的藝術產(chǎn)品，嚴重缺乏文化藝術內(nèi)涵，很難受到人們的歡迎，更無法向世界發(fā)展，所以提高現(xiàn)代學生的藝術素養(yǎng)非常重要，而且只有發(fā)展自己獨特的藝術內(nèi)涵才能在市場中占有一定的地位。因此，在美術教育中融入當?shù)匚幕囆g，更能夠體現(xiàn)藝術獨特性，同時傳承當?shù)氐奈幕z產(chǎn)。當?shù)氐奈镔|(zhì)文化遺產(chǎn)不僅能夠豐富學生的審美體驗，同時也增加了學生對文化多樣性和人文精神的深刻體會，藝術創(chuàng)作是傳統(tǒng)文化傳播的更好媒介，而且使用先進的材料表達的傳統(tǒng)藝術，更能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進步的軌跡和成果。當?shù)匚幕z產(chǎn)的滲透不僅能夠提高學生的藝術和文化素養(yǎng)，同時也能實現(xiàn)教育的最終目標。將物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為美術教育中的一部分，可以豐富美術教育的資源，同時也將傳統(tǒng)藝術繼續(xù)發(fā)揚光大，進而提高現(xiàn)代人才的文化藝術沉淀。

二、物質(zhì)文化在美術教育中的開發(fā)和應用

（一）文化遺產(chǎn)相關內(nèi)容的界定

在美術教育中想要融入當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，首先要充分了解當?shù)匚幕z產(chǎn)內(nèi)容。從文化傳承主體來看，必須要有傳承人作為繼承基礎。從形態(tài)上看，文化遺產(chǎn)本身就是一種生活文化現(xiàn)象。從時間角度看，文化遺產(chǎn)具有悠久的歷史經(jīng)歷。而且當?shù)匚幕z產(chǎn)是中華民族重要的財富，它具有很高的文化價值。當?shù)匚镔|(zhì)文化包括很多內(nèi)容，它與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗，生活習慣等內(nèi)容有關，想要將這些融入到美術教育中，首先要合理規(guī)劃教學課程，再者就是教師要充分了解當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，這樣才能更好的將當?shù)匚幕z產(chǎn)引入到課程中，從而讓學生更好的傳承這些傳統(tǒng)藝術并運用于實踐中。

（二）文化遺產(chǎn)課程資源的選擇

在開發(fā)美術課程時要注意趣味性，給學生提供更多的課程資源供學生選擇，這樣可以提高學生的學習興趣，同時促進學生個性化的發(fā)展。在美術課程中選擇當?shù)匚幕囆g遺產(chǎn)時，要以提高學生的興趣為主，通過多樣化的展現(xiàn)方式提高學生對物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣。在整個教學環(huán)節(jié)，教師要讓學生體會到文化遺產(chǎn)的價值，以及傳統(tǒng)藝術的內(nèi)涵，結合實際生活融入傳統(tǒng)藝術，增進學生對傳統(tǒng)藝術的現(xiàn)實意義和影響的了解。在課程選擇中，要充分體現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣x擇具有代表性的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過與現(xiàn)實相結合，從而加深學生對當?shù)匚镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的理解和感悟。

（三）建立完整的教育體系

在當?shù)匚幕z產(chǎn)的基礎上建立完整的美術教育系統(tǒng)，從人文視野的角度，分析歷史、社會、宗教、民俗等傳統(tǒng)藝術，結合目前教育的目標，建立符合現(xiàn)代教育理念、符合學生美術知識結構的教育體系。在深化中職美術文化遺產(chǎn)課程教學時，也要充分結合先進的教學設備，豐富美術教學的模式和教學資源，不僅讓學生了解當?shù)氐奈幕z產(chǎn)知識，同時也要了解保護文化遺產(chǎn)的相關知識，將當?shù)氐奈幕z產(chǎn)資源合理的融入到美術課程設置中。比如：傳統(tǒng)老師傅在畫碗時，一般都是將碗口畫的非常圓，碗底一般都是平的。從這一點可以體現(xiàn)不同角度看到的物象是不一樣的，教師可以充分結合傳統(tǒng)藝術中體現(xiàn)的美術理論，從而體現(xiàn)藝術的獨特性。

（四）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念

美術教育突出的就是物質(zhì)的再現(xiàn)，它強調(diào)在二維平面展現(xiàn)三維空間的藝術效果，通過透視來實現(xiàn)藝術表達是學生必須具備的能力。在以往的美術教學中，學生一般比較推崇的是西方繪畫，以此來豐富自己的藝術視角，從而造成學生的作品千篇一律。學生幾乎完全忽略了當?shù)匚幕厣覍τ诿耖g傳統(tǒng)藝術的認知相對較少。這時就需要教師改變傳統(tǒng)教學理念和模式，通過引導學生關注多樣化的傳統(tǒng)文化藝術，來突破藝術創(chuàng)作，給學生營造一個良好的學習環(huán)境。美術教學也要充分結合社會需求，跟隨時代潮流，落后于時代發(fā)展的課程，是沒有任何傳承價值的。所以，教師在進行美術教學時，要充分結合時代需求，給學生傳授新的創(chuàng)作理念，培養(yǎng)學生具有個性化的創(chuàng)作能力，不要盲目跟隨國外作品，要讓學生意識到發(fā)揮當?shù)匚幕z產(chǎn)魅力的重要性。

結語

綜上所述，將當?shù)匚幕z產(chǎn)充分地融入到美術教學中，不僅能夠豐富學生藝術創(chuàng)作的資源，同時也能弘揚傳統(tǒng)文化藝術，促進學生個性化發(fā)展，進而創(chuàng)作出更多具有自身特色和當?shù)匚幕厣淖髌贰?/p>

[1]曾誠.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學美術課程中的教學資源開發(fā)研究[D].重慶師范大學,2014.

[2]張鵬.物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學美術課程中的開發(fā)與利用[J].遼寧教育行政學院學報,2005,22(5):82-83.

[3]任艷.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進入高職美術課程的探索[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016(23).