初中化學教學探究

蔡娜

哈爾濱市實驗學校

初中化學教學探究

蔡娜

哈爾濱市實驗學校

在新課程改革的大背景下，初中化學教學只有不斷創(chuàng)新和完善教學思路，貼近實際生活才能有效的激發(fā)學生的學習興趣，重視課堂的學習效果，給學生營造一個適合學生全面發(fā)展的良好氛圍。本文從樹立學生主動學習的興趣入手，加快學生在化學學習過程中的學習效率，進而提高教育教學的成果，推動初中化學教學水平的整體提升。適應新課改綜合需求。

初中化學；教學；探究

1.轉換教學方式、強化教學的引導

化學教師的核心作用應該是摒棄了以往灌輸、被動式教學模式，主張師生之間的良性互動，學生的主體參與、自我創(chuàng)新以及知識系統(tǒng)的良好建構。重視課程的導入，為化學課堂做鋪墊，高度重視初中化學的導入方法，讓學生帶著強烈的求知欲去上課，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，引領學生進入奇妙的化學世界。

對于新課的導入，每個教師都會有自己獨特的方法。無論教師采取哪種形式開展導入，只要能吸引學生們的興趣，增強課堂的教學效果，引領學生進入一個良好的學習狀態(tài)，就說明這是一個好的方法。引經(jīng)據(jù)典的聯(lián)系實際，同學們都非常喜歡聽各種故事，尤其是帶有濃厚武俠類的小說故事特別喜歡，教師可以把這些故事中含有的化學科學知識，以故事的形式講給同學們，這些故事能夠強烈的吸引他們的注意力，進而對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步引導學生獨立探索的精神，思考化學在生活中的各種應用，這樣會激發(fā)學生的求知心理，更好的進行學習。因此，初中化學教學應充分契合新課改要求，積極倡導合作式、探究式學習，培養(yǎng)學生廣泛學習興趣，為他們創(chuàng)造良好學習空間，進而通過自由的發(fā)揮、主動的交流實現(xiàn)共進提升。同時，教師應引導學生全身心投入至集體中，科學處理好集體與個人的辯證關系，進而掌握合作學習技巧?；瘜W學科充分貼近生活，涉及較多自然實驗知識，因此教師應引導學生自主參與到實驗活動中開展探究式學習，鍛煉自主實踐能力，進而掌握主動優(yōu)化、設計、更新實驗方式的學習本領。例如在實踐教學中，教師可有效將演示性實驗設計為探究實驗，令學生自主展開操作。在學習二氧化碳性質一課中，教師可引導學生向石蕊試液中滴入稀鹽酸，并分組觀察產(chǎn)生的具體變化。同時組織學生通過資料收集、分組討論、實驗設計得出相應的結論。這樣一來學生的探究熱情得到了全面的激發(fā)，將達到事半功倍的教學效果。新課改背景下，學生的主體性不容忽視。然而教師也應科學發(fā)揮教學主導作用，避免學生步入學習誤區(qū)、無法掌握學習技巧，進而產(chǎn)生厭學情緒。教學中，教師應悉心指導學生操作，指出其不合理實驗流程，對于實驗階段中具有創(chuàng)新意識，實驗結果準確無誤的學生應給予充分的肯定。

2.來源于生活、豐富教學資源

激發(fā)學生興趣是學生主動探究學習的核心源泉。初中階段由于學生對化學學科初步接觸，因此會形成一定的學習興趣，并帶著好奇心積極參與實驗。倘若在實驗教學中教師一味的進行演示性教學，不給學生充分的鍛煉機會，則長此以往必將令學生的學習興趣消磨殆盡。初中化學的實驗課是一門十分有趣的課程，其實很多的魔術演繹出的原理就是化學知識的成功運用。有些學生們其實不了解，通過化學的實驗科學可以解開很多生活中的現(xiàn)象，很多魔術表演的過程其實就是化學實驗的過程，對魔術的揭秘就能激發(fā)學生的學習熱情。在化學教材中，經(jīng)常是證明、推理、例題中涵蓋著豐富的思維方式和思想方法。所以，在化學學習的過程中，學生最重要的是需要充分的挖掘教材自身知識點，加強對化學習題的練習，加強解決問題的能力，這樣自然也就會更好的效果。

3.運用先進的教學手段

多媒體教學資源有利于輔助學生理解知識，明確化學機理，具體物質構造，令化學理論學習相對簡單容易。通過使用圖文并茂的多媒體手段,就可以在最大的程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠真正的在學習的過程中感受到快樂，能夠真正的從日常的教學過程中找到真正提高化學學習的方法。教師還應該善于總結自己的教學方法是否合適，經(jīng)常理順自己教學的方法是否符合學生的心理發(fā)展，也要不斷總結自己教學經(jīng)驗的不足。同時，還要改變自己過去的舊思想，不要把自己的傳統(tǒng)思維方式灌輸給學生，把現(xiàn)代的教學手段充分融入到現(xiàn)在的實際教學中，強化現(xiàn)在教學手段的應用，多使用一些對學生有利的方法，進行一些教學方式的實驗，采用一些如將大班授課、小組集中講授和單獨跟蹤輔導教學等方法充分的聯(lián)系起來，營造輕松的教學氛圍，讓學生們主動參與學習。通過分析這些情況的產(chǎn)生，可以使很多學生主動參與到教學過程中來。很多化學教師對于改善教學環(huán)境和提高學習氛圍不夠重視，這就導致在實際的教學過程中，很多課堂的學習氛圍不夠濃厚，在教學的實施過程中，過多的控制學生的課堂反應，導致學生對課堂失去了興趣，這樣就會過分的控制學生的學習積極性，產(chǎn)生厭煩的心理，這對學習十分不利，會嚴重影響學生學習成績的提高。要想徹底改變這樣的被動局面，就應該不斷的提高教師在課堂教學過程中對學生興趣的培養(yǎng)，教師也要采取多樣的教學手段，增加更多的情景安排，營造出適合學生發(fā)展的環(huán)境。通過營造良好的教學氛圍，使教師能夠重新定義自己在教學過程中的角色，用全新的教學理念來充實自己。

4.轉變教學評價模式

初中化學實踐教學中，基于新課改背景，應全面更新教學評價模式，引入學生評價手段，在教學過程中開展相應的競賽娛樂活動，這對于提高教學質量有著很大的促進作用，這也對比賽的順利開展和及時正確的評價有著積極地作用，可以真正的調動學生的參與熱情，提高競賽活動的質量，促進比賽的意義都具有明顯的效果。重視結果與過程，形成良好的互動教學模式，促進學生個性化發(fā)展。

5.結語

初中化學學習的過程中，通過多種有效的途徑改善學生的學習積極性，引導學生感受學習帶來的興趣是十分關鍵的因素。要充分利用多種有效的教學手段，調動學生自主的學習意識，使學生在花費最少的時間內完成最多的學習任務知識，使學生愉快健康的發(fā)展。

[1]王靜.如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.考試周刊，2015.

[2]李洪春.初中化學教學中生成性教學資源的捕捉.中學教學參考，2015.

蔡娜（1984-），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，碩士研究生，中學一級教師，松北區(qū)骨干教師。