高一文言文教學的有效模式

王芳

遼寧省大連市長海縣高級中學

高一文言文教學的有效模式

王芳

遼寧省大連市長海縣高級中學

高中文言文的有效教學值得師生共同關注。提高高中，尤其是高一的文言文教學效率，首先要做好初高中銜接，然后要打好語言基礎，增加文化熏陶，同時講練結合，實現語言習得。

文言文；高一；有效教學

文言文在中學語文教學中一直是一個教學難點。由于時代的差異，以及缺乏相關語言環境，學生在學習文言文的時候總是覺得陌生和吃力，而教師也常常在文言文教學上無所適從。尤其對于高中文言文來說，課堂上講到的文言文，高考是不考的，而偏偏這些經典古文都是教學的重點，這就會使廣大師生產生困惑，文言文該怎樣教學？怎樣才能做到真正提高學生的文言文水平？這就涉及到文言文有效教學的策略和技巧。本文筆者結合自己的教學經驗，對高一文言文的有效教學提出幾點建議。

一、做好銜接，培養學習方法

我們知道，高中的文言文教學和初中的文言文教學存在很大的差別。不論是從難度上還是從數量上，高中文言文都明顯提升了一個層次。更為重要的是，高中的文言文教學不在于教會學生多少具體的知識點，而是以培養學生的文言文閱讀水平為最終教學目標的。所以，學生剛剛接觸到高中文言文時，常常會覺得不適應。這時候教師應該幫助學生認識到高中文言文學習的特點，同時幫助學生盡快建立適合自己的文言文學習方法。比如，對于高中生來說，大多數的文言詞匯或者文言句式學生都可以通過工具書來自行解決。所以教師可以引導學生在課前進行比較深入的預習，實現解決掉大部分字詞句問題，初步疏通文意，這樣能夠幫助學生盡快培養文言語感，也能夠使學生養成自主學習文言文的好習慣。還有古語說“書讀百遍，其義自現”要培養學生的文言語感必要多讀，預習時要求學生將所學課文讀幾遍，自行解決字詞、通假字等文言現象；課堂上朗讀形式多樣，可以分角色朗讀、可以齊讀、可以個讀等等。

二、梳理知識，打好語言基礎

雖然高中文言文以培養語言能力為主，但是字詞句作為語言的組織工具，也有必要引起足夠的重視。高中階段遇到的文言實詞、特殊句式比初中多了許多，形式也更加靈活。所以教師應該幫助學生積累和梳理文言知識點，打好文言文教學的基礎。關于知識點的講解也有一定的技巧。首先，現代語文教學，從小學開始就不太重視語法教學，很多學生到高中也不太了解“主謂賓定狀補”這些語法概念。但是文言文知識總結離不開對句子成分、詞匯性質等的分析，所以教師應該在文言文教學之前，首先，普及基本的語法知識，這樣能起到事半功倍的效果。其次，文言文對現代漢語的影響是深遠而明顯的，現代漢語中仍然保留了許多文言語法現象，教師可以利用學生耳熟能詳的現代漢語詞匯、成語，進行文言語法分析，比如賓語前置句中的“是”字引導的一類，教師就可以用“惟命是從”、“唯才是舉”等成語來舉例，這樣學生更容易理解。再有，學生必備一個文言實詞積累本，將一些常考的文言實詞做分類整理，例如表示官職變化的詞；表示主管、掌管的詞語；表示臨時充任、暫代的詞語等等，有了這些系統的分類歸納，能提升學生的文言文閱讀能力。

三、激發興趣，注重文化熏陶

文言文中包含著豐富而深厚的文言積淀，從培養學生的綜合素質和語文學科素養來說，我們高中的文言文教學不能只停留在具體知識點或者單純的語言能力提高上，而應該在文言文教學中加入傳統文化的熏陶與滲透。而這些帶有深厚民族文化內涵的知識，相比干巴巴的文言句式來說更能吸引學生的興趣。教師在文言文教學中增加文化教育，不僅能夠增加語文課堂的深度和厚度，也能夠讓學生感受到文言文和傳統文化的魅力，從內心中培養出對文言文的好奇與熱愛，激發學生主動學習的積極性。比如《廉頗藺相如列傳》中“負荊請罪”的佳話體現了精誠團結、共御外敵的合作精神；《游褒禪山記》一文告訴我們：今人要學習古人堅毅的探索精神等，幫助學生在學習文言文中，不斷啟發智慧、開闊胸襟、提高情趣、健康身心。

四、講練結合，實現語言習得

文言文訓練固然需要教師的指導，但是如果缺少足夠數量的練習，也達不到理想的效果。現在的文言文教學常有一個誤區，就是教師總是很辛苦的逐字講解長篇幅的文言文，學生百無聊賴的聽課，最后學生聽懂了，卻仍然不會做題，這就是缺乏實踐經驗造成的結果。文言文作為一種語言，沒有足夠的訓練和熟悉是不行的，所以高中文言文教學，一定要多給學生實踐訓練的機會。一方面，教師可以利用課本上的選修文章，讓學生自己翻譯理解，增加他們的語感；另一方面，教師也可以選取一些課外的練習題，讓學生熟悉“題感”，提升自身的化修養。從某種程度上來說，文言文教學中，學生的訓練比教師的講解更加重要。當然，文言文訓練也要保持一定的“度”，頻率以一周一到兩次為佳，可以根據目前的教學進度靈活調整。

[1]張勁怡.語文有效教學模式探究——以高一文言文翻譯教學為例[J].科教文匯旬刊，2014（12）：145-146

[2]王越.運用腦髓，放開眼光，自己來拿——高一文言文注釋帶給我們的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（s1）：58-61