初中科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

趙玲

浙江省諸暨市暨陽初中

初中科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

趙玲

浙江省諸暨市暨陽初中

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，人類的空前發(fā)展，初中教育應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。初中生正處在思維能力形成的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳階段，初中的科學(xué)教學(xué)是綜合的教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要手段。初中的教材知識是基礎(chǔ)的科學(xué)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生打創(chuàng)新意識的前提。如何在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，本文將結(jié)合初中教學(xué)實際進一步的展開論述。

科學(xué)教育；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

初中是對科學(xué)知識的基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)科學(xué)巨匠積累起來的自然科學(xué)基本理論。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識理論，而是教師在科學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)的情境，合理的引導(dǎo)學(xué)生去模擬和探究教材知識內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)過程，通過分析和歸納得出結(jié)論的過程。要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，需要從一下幾個方面著手。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在科學(xué)教學(xué)中，教師要精心的為學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情景，通過合理的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，進行大膽和嘗試性設(shè)想，并幫助學(xué)生付諸實現(xiàn)，讓想象變?yōu)楝F(xiàn)實，讓學(xué)生有獲得成功的榮譽感，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自己的價值，領(lǐng)略科學(xué)的魅力。

在科學(xué)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生進一步的探究，只有學(xué)生具有了探索科學(xué)的欲望，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極參與，從而逐步的培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。在科學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生身邊的自然現(xiàn)象開始，通過模擬自然的實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生內(nèi)心的探索精神開始萌發(fā)，讓興趣去驅(qū)使進行主動的求知探索。教師也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，提倡和鼓勵學(xué)生多留意身邊的自然現(xiàn)象，進行認真仔細的觀察和思考，啟發(fā)學(xué)生要對一切不理解的現(xiàn)象和老師、學(xué)生多交流，進行科學(xué)的探究，找出規(guī)律的本質(zhì)，形成正確的科學(xué)研究方法和習(xí)慣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、提倡和鼓勵學(xué)生敢于進行創(chuàng)新的思維方式

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，在科學(xué)教學(xué)中要大力的提倡和鼓勵學(xué)生對于新事物和新現(xiàn)象要敢于進行創(chuàng)新性的思考，大膽的提出自己的觀點，不被習(xí)慣的思維所束縛，也不盲目的從眾，要堅持用自己的思維方法去思考和探究。在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要重點啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生有思考和探究的興趣，提倡和鼓勵學(xué)生各抒己見，對學(xué)生的想法要認真傾聽，肯定學(xué)生觀點的價值，鼓勵有不同想法的學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生展開豐富的的想象。在科學(xué)實驗過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，對實驗的目的、過程、意思讓學(xué)生進行認真的思考，提出學(xué)生自己的問題和見解，對實驗現(xiàn)象進行合理的想象，分析和推倒實驗結(jié)論，即使錯誤也不要灰心，總結(jié)觀察和推理的不足，為下一次嘗試打好基礎(chǔ)。

在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多向?qū)W生傳授一些科學(xué)重大理論的發(fā)現(xiàn)，基本是從身邊的事物，進行質(zhì)疑和充分的想象，經(jīng)過科學(xué)實驗的反復(fù)論證，最終得出來的，引導(dǎo)學(xué)生要對周圍現(xiàn)象有質(zhì)疑的精神和大膽的想象。比如，牛頓在經(jīng)常在花園里靜坐，像所有的蘋果一樣，一個蘋果從樹上掉下來，這就引發(fā)了牛頓的大膽想象，為什么蘋果總是掉下來呢，通過思考，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力。還有“孟德爾的豌豆假說”、“達爾文根據(jù)植物向光性所提出的偉大推想”等等。通過一些科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生明白對任何事物都要有質(zhì)疑的精神，敢于大膽的想象，讓學(xué)生對科學(xué)探索有強烈的欲望，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察，敢于提出自己的觀點的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、開展科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開展科技活動的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的構(gòu)想能夠有用武之地，在科技活動中讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新的意義，獲得想象變?yōu)楝F(xiàn)實的成就感，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，進行更深入的研究和創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷的加強和升華。因此，在科學(xué)教學(xué)中，要提倡學(xué)生進行各種科技活動的開展，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性特點，充分利用課下的業(yè)余時間引導(dǎo)學(xué)生進行各項科技活動。教師可以讓學(xué)生以自己的興趣愛好為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行分組，教師進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自主創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，進行創(chuàng)新構(gòu)想和實施，順利的開展課外興趣科技活動。激發(fā)學(xué)生的潛能，讓興趣指引學(xué)生進行更深入和專業(yè)的探討研究，條件允許的情況下，教師可以利用身邊的場地和器材，讓學(xué)生一起進行科技活動，學(xué)生在相互觀察和交流中，既感受到了科技的魅力，也能體驗創(chuàng)新的成功，有不明白的問題和疑慮還可以和老師、同學(xué)一起交流和探討，通過交流以及網(wǎng)上查找相關(guān)資料，可以有效的拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識面。科技活動以后，組織學(xué)生進行分析和科學(xué)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行科技知識的積累，讓學(xué)生的才華和創(chuàng)新能得到充分的展示。通過組織課外興趣科技活動，在學(xué)生準(zhǔn)備和研究的過程中，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在開展科技創(chuàng)新活動中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會理論和實踐相結(jié)合，可以組織學(xué)生對交通狀況經(jīng)行實地的調(diào)查，通過與司機、路人以及專業(yè)人士的交流，找出其中存在的問題，進行分析和研究，提出改進意見等等，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓創(chuàng)新的精神成為學(xué)生的習(xí)慣。

總之，中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是時代的需要，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是推動社會發(fā)展和進步的重要手段。因此，在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從教育和生活的各個方面著手，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，運用合理的方法，對身邊的現(xiàn)象進行多樣化的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，到達學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提升。

[1]謝軍.生物教學(xué)中學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)的探討[J].成功(教育)，2012(05)

[2]李立云.初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的策略[J].上海教育科研，2011(05)