中職汽修發動機拆裝課程教學存在的問題和對策

王曉娟

新疆商貿經濟學校

中職汽修發動機拆裝課程教學存在的問題和對策

王曉娟

新疆商貿經濟學校

隨著市場經濟的快速發展，汽車成為了國家經濟的一大支柱性產業，汽車行業飛快發展。社會主義市場經濟快速發展，人們的生活水平也逐漸提高，人們對于汽車的需求越來越大，促進了汽車行業的創新發展。作為汽車行業相關的一門汽修專業，也逐步發展起來。有些中職技術學校開設了汽修專業，旨在培養一批精于汽車維修的高技術人員。發動機拆裝是中高職汽修專業必不可少的一個實訓環節，學生們通過對發動機拆裝的學習實踐，可以提高自己的汽修專業能力，更好地為汽修專業服務。但就中職汽修專業發動機拆裝課程中，老師的教學內容及方式還存在著一些問題值得老師們思考，本文對于中職汽修發動機拆裝課程教學中存在的問題和對策進行了分析和研究。

中職汽修；發動機拆裝；教學思考問題；對策

在新世紀的發展下，中國的經濟快速發展，汽車行業也逐漸壯大。汽修專業是為迎合汽車行業的發展需要而產生的一種新型專業。目前，我國的汽修行業發展卻并不樂觀，精于汽修技術的專業人員少，這就要求我們中職教師要根據社會發展需要，對汽修專業進行改革，迎合社會需求。但汽修發動機拆裝這一課程卻存在許多的問題，例如學生的動手操作能力差，師生教與學方法不當等各種問題。解決好這些問題才能促進我國的汽修專業發展，為國家培育出高技術型汽修人才，解決汽車行業的實際問題，進而促進我國汽車行業的發展。

一、中職汽修發動機拆裝課程教學存在的問題

（一）留給學生實踐的機會少

發動機拆裝課程是一門實踐性很強的課程，老師在教學過程中理應多給學生一些具體實踐的機會，做到理論知識與實踐課程相結合，提高學生的動手操作能力，但我國的中職汽修專業中，老師們仍保留著傳統的教學模式，特別對于汽修專業中發動機拆裝這一課程，老師的教學方法并沒有根據社會發展趨勢的改變而有所新改變。在汽修發動機拆裝課程上，老師還是花費了大量的時間進行理論知識講解，而沒有將學生帶到具體的汽修機房中進行實踐拆裝訓練，讓學生通過自己動手而發掘知識點的要領所在。還有一些中職院校的硬件設施不足，學校的汽修機房不多，具體的實驗器材匱乏。學校提供給學生的發動機拆裝器材很少，學生只能通過理論知識學習發動機的拆裝技術，具體的實踐機會少，導致學生的動手操作能力差，不能更好地領悟到汽修知識的精髓。

（二）教學理念及教學方式缺乏創新

汽修專業本身就是一個迎合市場需求而設立的新型專業，對于汽修學生及教師都有較高的要求，特別對于教師的教學理念及教學方式都要求要學會創新。老師傳統的教學理念就是要求學生學會理論知識，掌握課本要求的具體實踐能力，這種教學理念缺乏意識，不能與時俱進。在汽車行業飛速發展的今天，汽車的類型在不斷創新，這就要求學生要對不斷出現的汽車新問題具有處理的能力。傳統的教學方式就是老師教，學生學，老師只是將理論知識教授給學生，具體的課本實踐，老師無法帶領學生完成。發動機拆裝這一課程也是如此，老師只是將課本的理論知識教授給學生，卻不能培養學生應對具體情況的應變能力，教學方式單一，老師只是帶領學生在機房，自己進行發動機拆裝的演示，留給學生自己實驗探究的機會少，做不到教與學相結合，學生自己探索知識的機會少，無法提高學生的創新能力。

二、解決發動機拆裝課程教學問題的具體對策

（一）給予學生更多的實踐機會

老師不僅要教授學生相應的理論知識，還要為學生爭取更多的實踐機會，在講授新的知識點時，要做到老師教與學生做相結合，可以將班級分成若干小組，每一小組擁有一臺機器，老師在教授完理論知識之后，對學生再進行一遍具體的拆裝實驗操作，然后將時間留給學生自己探討學習。學生通過自己動手操作，進行實踐，可以將老師的理論知識與自己的實踐相結合，加深理論知識理解，同時提高自己的動手實踐能力，增強自己學習的興趣，提高自己的操作能力及應變能力，為成為一名高技術型汽修人才而努力。

（二）創新教學方式，并加大考核比例

老師的教學方式是影響教學質量的一個關鍵性因素，中職汽修老師在發動機拆裝課程中要創新自己的教學方式。老師在教學中學會創新，變傳統的“手把手”教學，為“學生動手”探索式教學。在實驗機房，老師不能一味的教一步，學生學一步，要讓學生不光“學”，還要學會自己探索。另外，老師要加大考核比例，通過考核的方式，來提高學生的學習效率，在創新自己的教學方式的同時，定期對學生實訓過程中的具體表現進行考核，并將考核結果作為學生的平時成績。以成績的方式帶動學生的學習積極性，提高學生的緊張意識，從而才能認真聽老師講授拆裝知識，促進老師教學質量提高，也促進學生自己的實踐能力的提高，變以往的被動參與實訓為主動參與，提高學生的主體地位。

結語

中職汽修專業是一門前景很廣的專業，中職汽修老師也肩負著培養高技術型汽修人才的責任。針對發動機拆裝課程中存在的問題，及時解決，促進中職教師教學質量的提高，為培養創新型汽修人才而努力。

[1]蘇華鶯.淺析高職教育教學改革[J].商情，2009（6）

[2]顧燕.試論汽修教學中的自主引導訓練[J].新課程（下），2012（03）