以人為本提高普通高校籃球教學質(zhì)量構(gòu)建

宛鵬起

漯河醫(yī)學高等專科學校

以人為本提高普通高校籃球教學質(zhì)量構(gòu)建

宛鵬起

漯河醫(yī)學高等專科學校

在當前良好的教育形勢影響下，普通高校的整體教育教學水平正在提升，為我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展帶來了重要的保障作用。在此背景下，為了提高普通高校籃球質(zhì)量，應(yīng)注重以人為本理念的有效利用，將其運用于籃球教學中，增強籃球教學質(zhì)量可靠性的同時滿足學生的實際需求。基于此，本文就基于以人為本的普通高校籃球質(zhì)量提高構(gòu)建展開論述。

以人為本；普通高校；籃球質(zhì)量；教學水平

籃球運動作為當前普通高校體育教學中的重要運動項目，籃球教學質(zhì)量的提高，關(guān)系著大學生的全面發(fā)展，有利于保持普通高校良好的體育教學水平。因此，為了使普通高校籃球教學質(zhì)量得以提高，更好的適應(yīng)當前的教育形勢發(fā)展要求，應(yīng)樹立“以人為本”的教育理念，并融入到籃球教學過程中，確保普通高校籃球教學活動開展能夠達到預(yù)期效果。

一、以人為本內(nèi)涵分析

為了使以人為本思想在普通高校籃球教學中能夠達到預(yù)期效果，應(yīng)深入分析其內(nèi)涵，給予籃球教學質(zhì)量可靠性必要的保障。在對以人為本內(nèi)涵分析的過程中，需要從這些方面入手：（1）在物本思想、神本思想分析的過程中，應(yīng)理解人的作用，突出實踐過程中人的重要地位，確保人主觀能動性的充分發(fā)揮；（2）對人、物、神三者之間的關(guān)系進行分析，提高對發(fā)展過程中人作用發(fā)揮重要性的正確認識，并健全人力資源管理中的管理機制，優(yōu)化管理方式，為普通高校籃球教學質(zhì)量提高提供保障。

二、基于以人為本普通高校教學質(zhì)量提高的舉措分析

（一）以人為本下的籃球教學目標確定

作為一種重要的管理理念或方式，以人為本在實際應(yīng)用的過程中取得了良好的作用效果，為不同學科教育教學質(zhì)量提高提供了重要的參考依據(jù)。因此，為了使普通高校籃球教學質(zhì)量得以不斷提高，應(yīng)確定以人為本下的籃球教學目標。具體表現(xiàn)在：（1）普通高校籃球教學活動開展中應(yīng)重視大學生主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在具體的教學目標設(shè)置中應(yīng)融入以人為本的教學理念，注重形成良好的籃球教學質(zhì)量管理體系，給予教學活動開展更多的指導(dǎo)，確保籃球教學質(zhì)量評價有效性；（2）根據(jù)當前自身籃球教學活動開展效果及學生的整體表現(xiàn)，將以人為本理念融入到教學目標確定過程中，優(yōu)化資源配置的同時激發(fā)大學生參與籃球教學活動的更多積極性，為他們未來發(fā)展中的身心健康提供保障。

（二）以人為本下籃球教學內(nèi)容的豐富

豐富的籃球教學內(nèi)容，對于普通高校籃球教學質(zhì)量提高至關(guān)重要，主要在于這些教學內(nèi)容的安排能夠引起大學生的更多關(guān)注，引導(dǎo)他們更好的掌握籃球理論知識及基本的動作技巧，實現(xiàn)對大學生籃球能力的科學培養(yǎng)。因此，為了使以人為本能夠在普通高校籃球教學質(zhì)量提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要高校在安排籃球教學內(nèi)容中融入對抗性、游戲性、戰(zhàn)術(shù)性等內(nèi)容，以促進大學生全面發(fā)展為目的，促使他們能夠在良好的教學模式中對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，確保自身運動能力及運動素養(yǎng)的培養(yǎng)有效性。與此同時，以人為本指導(dǎo)下籃球教學內(nèi)容的不斷豐富，有利于提高學生對籃球運動文化的正確認識，籃球教學實踐中的團隊精神、人文精神、創(chuàng)新思維等可以得到有效培養(yǎng)。

（三）以人為本下的籃球教學方法運用

普通高校籃球教學質(zhì)量的不斷提高，需要注重籃球教學方法的合理運用，，滿足學生的實際學習需求。因此，籃球教學中體育教師應(yīng)結(jié)合以人為本理念的實際要求，突出學生的主體地位，進而制定出針對性較強的籃球教學方法，像逆向教學法、游戲性教學法、分組對抗教學法等，促使大學生能夠在不同籃球教學方法指導(dǎo)下掌握更多的籃球基本技巧，逐漸提高籃球教學質(zhì)量。同時，應(yīng)注重激勵法的靈活運用，確保大學生能夠在籃球教學中擁有足夠的自信心，提高比賽過程中的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力，增強普通高校籃球教學方法選擇合理性。在基于以人為本籃球教學方法的支持下，普通高校籃球教學中可做到因材施教，保持籃球教學高效性的同時為教學質(zhì)量提高提供了重要保障。這就需要普通高校體育教師能夠強化自身的責任意識，深入分析以人為本內(nèi)涵，以便籃球教學活動開展能夠達到預(yù)期效果，確保各項教學計劃的順利完成。

（四）以人為本下的教學考核評價體系制定

為了適應(yīng)當前普通高校籃球體育事業(yè)發(fā)展的實際需要，應(yīng)注重籃球教學中評價體系的合理制定，實現(xiàn)對整個教學過程的科學評價，保持高校良好的籃球教學效果，滿足不同體質(zhì)學生的實際需求。因此，需要結(jié)合以人為本理念，對普通高校籃球教學中既有的評價機制進行不斷地完善，從教學效果、學生表現(xiàn)、教學效率等方面進行重點考慮，應(yīng)重視教學過程中大學生主體地位的突出，深入推進普通高校籃球教學計劃。以人為本下的普通高校籃球教學評價體系構(gòu)建要點包括：（1）改變以往只顧注重教學結(jié)果的評價模式，注重籃球教學過程中學生的整體表現(xiàn)，并考慮他們的籃球基礎(chǔ)，盡可能的找出各種隱性影響因素，確保良好教學評價模式作用下的普通高校籃球教學質(zhì)量的不斷提高；（2）構(gòu)建符合籃球教學需要的評價體系時，應(yīng)考慮師生的共同意見與建議，保持診斷性評價、形成性評價及總結(jié)性評價的高度統(tǒng)一。

（五）以人為本下教學場地、器材的合理配置

在以人為本理念的影響下，不同提高普通高校籃球教學質(zhì)量，需要注重籃球教學場地、器材的合理配置，實現(xiàn)人性化場地設(shè)計，根據(jù)學生的實際需求，不斷完成教學過程中的各種器材，確保籃球教學計劃得以順利實施。同時，應(yīng)對既有的教學場地、器材使用狀況進行深入分析，及時處理其中存在的各類問題，滿足實際的籃球教學工作需要。

結(jié)束語

綜上所述，重視以人為本理念的合理運用，對于普通高校籃球教學質(zhì)量提高至關(guān)重要：有利于提高籃球教學質(zhì)量，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，未來普通高校籃球教學中應(yīng)深入理解以人為本內(nèi)涵，將其滲透到籃球教學過程中，確保教學質(zhì)量可靠性，優(yōu)化教學方式的同時激發(fā)學生主動參與籃球教學活動的積極性，全面提升我國普通高校整體的籃球教學水平。

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