淺談小學音樂教學改革研究

尚賢瓊

四川省阿壩州汶川縣雁門小學校

淺談小學音樂教學改革研究

尚賢瓊

四川省阿壩州汶川縣雁門小學校

眾所周知，音樂是一門藝術，小學音樂教學能夠陶冶情操的同時，還能夠開發學生智力，培養學生的創造性和主觀能動性，從而提高學生學習效率，因此音樂課被視為小學課程最重要的課程之一。在當前新課標的時代背景下，本文將從小學音樂教學改革的必要性以及對關于小學音樂教學改革的建議兩個方面對小學音樂教學的改革進行探究。

小學；音樂教學；改革

一、小學音樂教學改革的必要性

（一）教育教學的觀念落后保守

在當前新課標的教學背景下，以及學齡前的教育教學中，音樂這門課程的設置已經不再是教授小朋友簡單的理論知識和演唱簡單的歌曲，而是利用這門課程進行具體的音樂演唱實踐，激發學生的潛能，培養他們的愛好，釋放孩子的天性。但是，大部分的音樂老師還沒有將學生的需求與自己的教授方式進行合理的結合，導致課程有些脫節，不僅達不到預期效果還會適得其反。

（二）教學方式不夠新穎

目前由于地區經濟水平的限制，各地的音樂老師的上課形式也有所不同，但整體呈現出方式落后，形式不能緊跟潮流的趨勢。由于網絡時代的進步，大部分的家長和學生的思維也隨之活躍起來，以前傳統的教學模式無法適應當前的兒童。針對這種情況，應當及時地改變教學方式，注重兒童們的情感交流，觀察他們的喜怒哀樂，根據具體的反應及時調整，注重學生們的體驗而不是單純填鴨式的教學，那樣不僅效果不好，還容易打消學生的上課熱情。

（三）教師能力達不到要求

雖然目前大部分院校的音樂老師都是來自音樂專業的學校，但是老師的水平雖然高，但在教學方法上還是要特別注意，有些學生的接受和學習能力比較差，無法完全消化老師的授課內容，針對這種現象，老師應當注意因材施教，慢慢地將知識傳輸給他們，激發他們的學習熱情和好奇心，不要千篇一律的在前面講，多注意互動交流。

二、關于小學音樂教學改革的建議

（一）社會方面

小學音樂教學不僅需要老師的參與，同時更需要具體的音樂實踐，這就社會提供更多地關心和支持，提供多種形式的幫助，完善小學音樂的教授。

（二）學校方面

音樂課也是實踐課，所以必要的樂器是不可缺少的，這也是豐富老師教學形式的重要一環，小學生對樂器的好奇心也可以增加這門課程的趣味性，提高學生們的參與度，更好的幫助老師教授知識，加深對音樂的理解，激發他們的興趣。同樣的，教學儀器的使用也可以激發老師的教學熱情和教授形式的創新，激發想象力。

（三）教師方面

1.加強學習，提高素質

在新課標的時代背景下，老師們不僅要提高自己的專業知識，更要提高師德，成為一名綜合素質過關的人民教師。

（1）教師應具有指導學生與人交往的能力

在校園里，老師不僅僅傳道受業，同時也是教會學生做人做事，學會與身邊的人相處，只有經過了教育，學生才能知榮辱辨是非，這就要求，老師的價值觀和世界觀是合乎常理的，學生性格多種多樣，這對老師也是一種考驗，應當因材施教，不要輕易的放棄某個學生。創新教學方式方法，潛移默化的熏陶學生，幫助他們樹立正確地價值觀，培養正確的人格。

（2）教師應具有靈活駕馭課堂的能力

一般而言，小學老師在教授的過程最基本的要求是應當具有靈活的駕馭課堂的能力，能夠通過熟練地使用教材，將課本中最精華，最精彩的內容傳授給學生。不僅如此，音樂老師在授課過程還應當通過精心設計的課堂環節，將課堂氣氛活躍起來，這就要求老師具有良好的教學基本功。此外，在新課標背景下的教學改革中，老師應當具有出色的駕馭課堂的能力，要能夠在適當的時間用合理的教學手段將學生們的注意力集中在課堂之上。這就要求老師除了能夠具有良好的授課教學能力，還要求老師能夠具有較高的情商，能夠牢牢的掌控學生上課的興趣點，即要求教師既要“放得開”，又要“收得攏”，進而使課堂的教學效果得到提高。

（3）營造意境，情感教育

現代化情景教學是指能夠通過數字多媒體技術，將學生融入到一個合適的教學情景中去，從而將唱歌、欣賞、活動等課堂內容完美融入到教學過程中，讓學生在課堂學習過程中始終保持良好的學習興趣的同時，又能夠最大限度的挖掘自身音樂才能，促進學生全面發展。這里需要強調的是，老師通過模擬情景教學，能夠將學生的學習興趣牢牢掌控。在小學音樂在教授的過程中，情感是最活躍的心理因素，它是學生能否從實際教學過程中取得進步的標尺。并且，老師在進行情景化教學的過程中，能夠很好的突出新課標表的教學本質，通過生動的數字化媒體情景教育不僅能夠讓學生的獲得音樂知識，還能夠進一步促進學生們對音樂的熱愛。與此同時，在實際教學過程中，本文重點強調通過情景教學方式，讓學生學會自主快樂學習，針對不同的學生，通過不同的教學手段，將具有音樂天賦的學生的潛力完全激發出來。

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