高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合分析

林峰

廈門南洋職業(yè)學(xué)院

高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合分析

林峰

廈門南洋職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)在是社會的熱點問題之一，決定就業(yè)是否成功的決定性因素就是個人的素質(zhì)問題，因為往往應(yīng)試教育在意的就是知識的灌輸，注重書本而忽視實踐能力和個人是素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生處于一個缺少能力的狀態(tài)，所以，想要提高應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率，就必須追溯到在學(xué)習(xí)階段上的一個思想政治理論課的教育，本文將立足于職業(yè)素質(zhì)在就業(yè)中的重要作用，針對學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與高職思想政治理論課之間的必要聯(lián)系進行分析，并且可以對高職思想政治理論課對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提出發(fā)現(xiàn)的問題并且設(shè)置解決方法，將高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合并進行分析，為高職教育提供參考。

高職教育；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)教育

高職教育近年來的發(fā)展處于上升階段，在國家有政策和經(jīng)濟的支持下，將高職思想教育與職業(yè)素養(yǎng)進行融合分析，致力于高素質(zhì)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率，思政教育工作就應(yīng)該發(fā)揮其特殊作用，結(jié)合我國整體教育現(xiàn)狀做出了闡釋，提出了加強和改進民辦高校思政教育工作的意義，積極發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的強大作用，提高學(xué)生在就業(yè)上的被需值，推進民辦教育形成自己的特點，提高高職教育的整體水平。

一、高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具體含義

1.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體含義

就業(yè)能力是與學(xué)生就業(yè)問題息息相關(guān)的一個項目，與職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展都是有聯(lián)系的，包括一種就業(yè)能力本身的概念和一種社會上的對社會責(zé)任，職業(yè)道德，社會關(guān)系發(fā)展方向的預(yù)判。高職大學(xué)生的基本工作能力，社會關(guān)系連接和職業(yè)勝任能力共同構(gòu)成了就業(yè)能力。但是一個大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)還是工作的能力，社會關(guān)系連接是保證能夠正常穩(wěn)定進行就業(yè)的外部保證，而職業(yè)勝任能力就是整個環(huán)境中的核心。個人通過了對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和一些理論上的了解，總結(jié)出了在這個概念下的幾種能力涵蓋，主要有常規(guī)的閱讀，寫作以及表達，能夠正常進行事情和問題的解決，社會關(guān)系連接是指每個人自己所有的朋友圈以及在社會實踐上積攢的人脈，職業(yè)勝任能力作為核心和關(guān)鍵，可以通過各種教育和學(xué)習(xí)所得到，還有各種非智力因素和基礎(chǔ)因素，有一定的交叉和重疊。

2.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

不論是高職還是教育高中的最終教育目的都是培養(yǎng)人才，并且提高正常的就業(yè)率，近年來，高職教育的發(fā)展蒸蒸日上，據(jù)不完全統(tǒng)計，高職院校的在校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)從本科院校的三分之一左右上升到一半以上，不僅是人數(shù)上還有數(shù)量上也是很有說明性的，這是對高校畢業(yè)生的就業(yè)的一個威脅，所以高校教育一定會進行完善和改正，不論是在教育機制還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，這對于高職大學(xué)生來說就是反方向的一個促進，如何解決就業(yè)問題是目前的首要問題，對于高職教育來說這就是良性發(fā)展的先決條件，所以必須要對高職大學(xué)生的就業(yè)能力進行重視。

二、高職思想政治教育的對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的影響

1.引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，完善人格

因為只有是有明確人生目標(biāo)的人才會有更大的發(fā)展空間，就會發(fā)展的越快，就像是那句話說的有多大的野心就有多大的成就，當(dāng)然不一定絕對，但是是可以說明目標(biāo)的重要作用。一個人，對未來有著積極向上的期待，對社會有著足夠的責(zé)任感，對人生有著陽光的規(guī)劃，就會指引一個人活成最好的自己，如果一個人目光短淺，急功近利，對人生沒有正面的規(guī)劃，就會有一個相對不積極地人生，可見人生目標(biāo)對一個人的發(fā)展有重要意義。所以，如何對高職學(xué)生的人生價值觀進行正確的引導(dǎo)，良性的引導(dǎo)樹立正確的人生價值觀。

2.間接提升學(xué)生就業(yè)競爭力

因為現(xiàn)在的就業(yè)存在多樣性的選擇，絕對要通過提高就業(yè)競爭力來從根本上來解決就業(yè)問題，首先這個學(xué)生一定要有自身的能力，比如基礎(chǔ)的寫作，口語表達，人際交往，環(huán)境適應(yīng)和解決問題的能力這些顯性因素，也要考慮到思想素質(zhì)上的能力，一個思想政治上有優(yōu)勢的人一定會外化成他的性格優(yōu)勢，一個人才的判定不僅要考慮到目前可以帶來的經(jīng)濟效益，更要在意一個長時間的發(fā)展帶來的效益，一段長時間的工作是可以激發(fā)潛能，創(chuàng)造更多的財富的，一個人的人品也是可以創(chuàng)造一個好的人際關(guān)系作為隱性因素可以有長久的發(fā)展空間。

3.深化日常行為教育功能，培養(yǎng)自律能力

高職教育在現(xiàn)在作為文化水平可能不是很高的人實現(xiàn)就業(yè)的一個最優(yōu)途徑，但是由于其進入學(xué)習(xí)市場的基礎(chǔ)較差，會存在上課學(xué)習(xí)效果低，學(xué)習(xí)興趣不濃烈，或者是曠課現(xiàn)象的頻繁，放任自我甚至對未來對社會有消極的認(rèn)知，高職思想政治理論課要注重對大學(xué)生學(xué)習(xí)教育，人際交往，以及職業(yè)規(guī)劃，激勵大學(xué)生提高獨自生活能力，為大學(xué)生步入社會奠定基礎(chǔ)。

三、高職院校在思想政治理論教育上提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體措施

1.堅持以學(xué)生為主體

不論是進行專業(yè)教育還是思想教育，都要堅持以學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)生的思維和理解力來決定授課內(nèi)容，及時觀察反應(yīng)以及接收各個方面的反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，起到教化作用。

2.堅持以教師為主導(dǎo)

不得不承認(rèn)，教師在一個學(xué)生的成長過程中有很大的比重，決定了很大程度上學(xué)生的個人能力和素質(zhì)。所以老師一定要堅持以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進行良性的引導(dǎo)，使學(xué)生建立積極地世界觀人生觀價值觀。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容與時俱進

一定要保證所學(xué)習(xí)的東西是可以隨時代變化都仍然有重要作用的，一旦有不適合時代的內(nèi)容都要及時進行改進，進行替換，結(jié)合時代人才要求進行教學(xué)，保證都是對學(xué)生發(fā)展有重要意義的。

總結(jié)

在各大企業(yè)的招收人才或者是面試上比較重視的都指向?qū)I(yè)技能素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，這兩種之中比較受重視的就是思想道德素質(zhì)。專業(yè)技能素質(zhì)之所以被放在后者被考慮是因為現(xiàn)在出來進行入職的一定都是有受過教育的人，高職教育學(xué)生的職業(yè)技能是絕對可以肯定的，相對專業(yè)技能弱一些的大學(xué)生也可以在進行技能培訓(xùn)而得到足夠的技能水平，但是思想道德素質(zhì)是基于自己的閱歷和各種接受到的教育，不可能隨隨便便的改變或者用另外的方式表現(xiàn)出來。企業(yè)不會愿意自己招收的員工是一個缺乏責(zé)任感沒有愛心有隨時跳槽，或者是對自己的利益有所威脅的人，所以招聘的人一定會是有足夠進取心和責(zé)任感的學(xué)生。一定就會對高職思想政治理論教育進行聯(lián)系并指出這個課程的教育對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和個人發(fā)展的積極意義。

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林峰（1980-），男，漢族，安徽靈璧人，廈門南洋職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思政教育研究。